任務驅動教學法在信息技術教學中的運用

王寧

摘?要：任務驅動教學法是在具體的信息技術教學過程中，信息技術教師結合具體的教學內容，合理地為學生設計任務，并引導學生以任務為學習指引，積極地強化對信息技術知識內容學習的一種具體教學模式和方法，合理地將該教學模式引入到初中信息技術課堂教學中，可以大幅度地優化課堂教學組織，提升課堂教學效益，信息技術教師要對此有一個深入化和全面化的理解，并積極地在教學中強化對該教學模式的研究和探索，以更好地發揮該教學模式的優勢，助力語文課堂教學效益的全面提升。本文將就任務驅動教學法在信息技術教學中的運用進行討論。

關鍵詞：任務驅動教學法;初中信息技術;課堂教學;運用;策略;探索

合理的將任務驅動教學法引入到初中信息技術課堂教學實施之中，是不斷提升教學效益和高質量完成教學目標的基本手段，但是從當前的任務驅動教學法運用情況來看，不少教師在教學中沒有把握該教學模式和信息技術課堂教學結合的策略，使得該教學模式的應用效益打了折扣，還需要初中信息技術教師積極地強化問題意識，進一步地在教學實踐中把握任務驅動教學法在信息技術課堂教學應用的規律，繼而助力信息技術課堂教學質量的不斷提升。

一、創設任務情景，有效引入任務

在任務驅動教學的過程中，首先需要初中信息技術教師結合實際的教學需要，合理地創設教學情景，以對具體的教學任務進行有效化的導入，給予學生較好的任務學習體驗，助力后續任務教學的高效開展和實施。

例如，在學習《美化你的演示文稿》內容時，初中信息技術教師可以創設任務情景，有效引入任務。如教師可以借助微課視頻向學生展示多個設計精美的PPT演示文稿，并對這些演示文稿進行細化分析，如這些演示文稿美在哪里、有什么藝術效果，激發學生任務學習興趣。之后，教師可以借助思維導圖，對該節課的學習任務進行清晰具體的展示，如對所設計的演示文稿進行美化，同時展示總任務下的分任務，如了解應用設計模板的方法;借助設計模板進行演示文稿的制作;運用多種方法設置幻燈片的背景等，繼而指引學生的任務學習方向。

二、觀看任務范例，激發學習思路

當引出任務之后，部分學生可能對任務研究的思路不夠明確和具體，這時候就需要教師積極地引入任務解決范例，并對所涉及到的具體知識內容進行有效化和精準化的講解，以不斷地強化學生對任務的認識，并激發學生的任務學習思路，繼而為任務驅動教學質量和效益的提升助力。

例如，教師可以向學生展示一個設計好的演示文稿，并對該演示文稿存在的問題進行分析，如背景畫面不夠好、版面設計不合理等等，同時針對這些問題進行優化，之后信息技術教師可以繼續展示優化后的演示文稿，并對所設計到的知識，如應用設計模板的方法、美化的方法等進行具體化和形象化的講解，真正地引導學生在觀看任務范例講解中激發學習思路，為后續的任務解決奠定堅實的基礎。

三、強化合作討論，制定解決方案

當進行任務展示之后，則需要初中信息技術教師結合實際的教學需要，積極地引導初中學生分組對任務進行自由式和開放式的討論和研究，并在該過程中引導學生結合具體教學內容，合理地制作任務的完成方案，繼而較好地開展任務學習，不斷地助力教學效益的躍升。

例如，教師可以引導每個小組對上述的任務進行討論，并在討論過程中讓每個小組的成員積極地發言，大膽踴躍地說出自己的想法，同時結合具體的教材內容對所設計到的應用設計模板的方法;借助設計模板進行演示文稿的制作;運用多種方法設置幻燈片的背景等知識內容進行有效化的分析和解決，同時制定最終的任務解決方案，而教師則可以給予學生有效的學習引導，進一步地幫助學生解疑答惑，繼而助力學生高質量地開展任務學習。

四、分組任務展示，有效鞏固效果

當每個小組將具體的任務完成之后，則需要教師積極地引導每個小組進行任務的演示和分享，并在該過程中引導學生跨組交流，分享任務設計經驗，進而較好丟鞏固課堂的任務學習成果，有效地強化學生對《美化你的演示文稿》內容的學習和理解。

例如，引導每個小組派出代表進行任務展示，在展示過程中說出任務的解決思路、基本步驟、具體方法，同時讓不同的小組進行任務的分析和評價，而教師則可以給予綜合性的評價，真正地解決任務學習中存在的問題，較好地鞏固任務學習成果，進而助力學生信息綜合素養的培養。

總之，教師要積極地認識到任務驅動教學法引入到信息技術課堂教學中的意義所在，積地聯合其他優秀的信息技術教師同行，不斷地強化對該教學模式的研究和探索，并在具體的任務驅動教學法應用過程中、創設任務情景，有效引入任務;觀看任務范例，激發學習思路;強化合作討論，制定解決方案;分組任務展示，有效鞏固效果等，真正地發揮該教學模式的優勢，全面地優化和改進初中信息技術課堂教學實施的各個環節和模塊，進而助力教學效益的不斷躍升。

參考文獻：

[1]范金霞.借微課之風，任務驅動法助力初中信息技術教學[J].學周刊，2017（26）：148-149.

[2]王路朋.任務驅動法在初中信息技術教學中應用的策略研究[D].河北科技師范學院，2017.