基于中學機器人教學中邏輯與思維的研究

高媛

摘?要：隨著新課改的發展和推進，當前我國的教育教學系統得到了有效的建設和發展。特別是在中學信息技術課堂教學工作開展中，教師對于當前時代的發展做出了深入的思考與研究，并依托教材內容提出了全新的教學方法，以此為學生帶來了良好的學習體驗。在這一背景下，本文將針對初中信息技術教學內容中的機器人教學展開探索和分析，并且會結合現階段的教學方法建設相應的教學邏輯，為后續的教學工作有效開展提供思路和保障。

關鍵詞：初中信息技術;機器人;教學實踐

結合當前我國初中信息技術機器人教學工作的開展，其中存在的問題主要有以下幾點：第一是如何有效地通過授課方法突出課堂練習的重要性和必要性;第二是如何有效地突出課堂教學操作的實際效能，以此實現學生對課堂學習知識的深度模仿與應用;第三是如何通過創造性的思維構建全新的教學環境和教學方法，以此實現教學資源的共享與學生思維的互動。

一、突出授課的方式與練習的方式

眾所周知，興趣是最好的老師。因此，教師在開展信息技術機器人教學的時候，務必要結合學生的興趣對其進行知識的培養與引導，以此建立符合學生學習思維的方法和策略。基于這一模式，后續的教學工作開展會更加符合學生的需求，且教學的順利程度也會隨之提升。在這一背景下，教師需要關注課堂知識講解的方式方法應用，且需要應用科學的教學方法突出課堂練習的效果和價值。

例如：教師在實際教學工作開展的過程中，可以結合學生的認知水平對其進行知識的講解和分析，同時可以突出趣味性教學的內容，以此實現對學生的高效培養與引導。在這一背景下，教師的教學工作開展能夠達到事半功倍的效果，且能夠讓學生在不斷學習的過程中深入了解到如何通過不斷思考、不斷研究、不斷分析、不斷探索的方法實現對個人學習能力的提升與發展。此外，教師可以借助實踐活動的開展提升學生的機器人知識學習練習水平，應用書面知識以及實驗工作的開展，對學生進行全新知識的傳授與講解。這樣，學生能夠對機器人的相關知識作出深入的了解，且能夠基于所學內容進行有效的吸收和消化，進而將之轉變為自己的知識，應用到日常生活中。

二、突出操作的方式與模仿的方式

教師在開展教育教學工作的過程中，需要重點突出對教學內容的操作與實踐方法。通過該方法的應用，能夠有效帶動學生的學習能力與學習主動性發展，且能夠幫助學生將理論與實踐融為一體，達成理實一體化的教學需求與教學目標。在這一背景下，教師需要重點鍛煉學生的操作技能和水平，以此實現創客教育工作的有效開展和落實。

例如：教師在培養學生的動手能力時，需要結合操作的方法突出仿真模擬的效應，借此為學生的學習提供相應的保障。同時，在這一背景下，學生的思維能力會得到相應的提升和發展，且延續性會逐漸加大，進而能夠改變學生的學習狀態，觸動學生的學習感知能力。基于此，學生對于信息技術課程中的機器人相關知識學習的深度與積極性會得到發展。隨后，教師可以應用相關題目對學生進行分析與講解，以此讓學生結合例題了解到如何設計、如何應用機器人，在此教師可以借助交流合作的方法對學生進行教學，從而有效提升學生的團隊合作能力與組織內化效應。

三、突出創造的方式與分享的方式

在日常教學工作開展中，教師需要結合創客教育理念對信息技術課堂教學工作的開展進行創新模式的設計，以此突出教育教學的創造性元素。通過以上兩個階段的教學工作開展，此時學生已經對信息技術課程中的機器人相關知識有相應的了解。隨后，教師便可以結合學生的所學成果，通過不斷鼓勵的方法對學生進行深度培養，以此提升學生的模仿能力、學習能力與實踐能力。

例如：教師可以讓學生發展自己的思維，多提出一些具有創造性的意見和看法，并且要鼓勵學生基于合作交流的模式下敢于表達自己，進而對相關學習問題作出深入的了解與判斷。這對于學生未來的學習和發展有著重要的幫助作用，同時能夠改變學生的傳統學習方法，將全新的學習理念和學習習慣應用到日常學習工作的開展中。在這一階段的教學匯總，教師務必要重點突出課堂教學的創造性思維，且需要突出創新方法的應用，借助創客教學理念，結合以人為本的教學方法，提升學生的學習動力，帶動學生的學習積極性，改變學生的學習方式與學習習慣。

綜上所述，教師在針對初中生群體開展信息技術機器人相關教學內容的時候，需要突出教育教學工作的開展方法與開展原則，應用全新的教學理念設計科學的教學思路，以此為學生提供有效的教學輔導與保障。在此，教師可以結合創客教育的方法對學生進行輔導，以此突出授課的具體方法以及課堂練習的模式，進而實現對操作步驟以及模仿應用效能的提升，借此實現課堂教學工作創新思維的建設與發展，并達成資源共享的目的。

參考文獻：

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