自然拼讀與小學英語閱讀相結合之游戲法實踐探究

羅水晶

摘?要：自然拼讀是英語閱讀的工具，孩子只要掌握了，就能獲得對新詞進行解碼和拼讀的能力。結合積累的詞匯和通過圖片或上下文的提示，學生就能更好地理解所閱讀的內容。在英語閱讀教學過程中要想方設法去用各種各樣的游戲來活躍課堂，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而充分調動學生學習的積極性，讓他們積極參與到教學中來，使交際訓練靈活多變，輕松自然，大大提高了教學效率。

關鍵詞：自然拼讀;游戲種類;興趣;閱讀教學

一、自然拼讀法概述

Long man Dictionary of Contemporary English將phonics定義為：A way of teaching reading through understanding the pronunciation of letters and groups of letters。phonics的音譯是福尼斯英語，它是一種從語音入手，以強調精確讀音、快速閱讀為核心的英語教學方法。該教學方法通過密集的語音教學，把英語語音與字形結合為一個整體，使學生見詞能讀、聽音能寫，迅速進入大量的自由閱讀的英語文化氛圍，并以此為基礎，全面發(fā)展學生的聽、說、讀、寫能力。自然拼讀法（Phonics）教學方法根據(jù)英語表音文字特點，總結、歸納了26個字母在不同的單詞組合中的發(fā)音規(guī)律，科學地繪出音圖和規(guī)則，并采用生動形象的教學方法使學生快速掌握英語的發(fā)音規(guī)則與拼讀技巧，從而克服英語學習過程中的發(fā)音難關。

二、游戲教學的重要性和必要性

諸多心理學家和語言學家研究證明：2.5～12歲是孩子學習英語的最佳年齡。這一年齡段的孩子對語言非常敏感，語言接受能力最強。在小學英語課堂中適當?shù)拈_展游戲，可以培養(yǎng)學生的專注意識，還可以讓學生在不知不覺中掌握知識，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。科學地運用游戲教學能活躍課堂氣氛，克服學生英語學習上的消極與對抗情緒，緩解學生學習英語的內心壓力。培養(yǎng)小學生學習英語的興趣，促進小學生全面發(fā)展才是英語教學的真正目的。

三、英語教學當中常見的游戲

英語課堂中我們可以展現(xiàn)很多游戲，按游戲設計分類為：操練性游戲、激趣性游戲、合作性游戲、拓展性游戲、綜合性游戲五大類。其中操練性游戲有快速和反復之分，一起展現(xiàn)的是合作性游戲和競爭性游戲。

操練性游戲：在課前使用此類游戲可以回憶單詞、復習舊知，達到鞏固效果。例如：課前教師展示上節(jié)課的單詞圖片。學生按分組比賽一個個地快速拼讀單詞并說出中文意思，就是課堂上常說的“開火車”。如：出示“small”的圖片或詞卡，學生快速拼出s-m-a-l-l small小的。

激趣性游戲：在導入新課知識前使用激趣游戲，可以起到激發(fā)學生學習興趣的效果。猜猜看Guess，What's in my hand？這個游戲可以復習已學知識，激發(fā)學生思維，從而為學習新課做鋪墊，而且還可以引起學生的好奇心理，促使其動腦、動口，激發(fā)了學生的學習興趣。

合作性游戲：主要是以班級分組形式展開的，可以是展示性的，也可以是競賽性的。展示性合作游戲：以展示學習成果為目的。比如牛津版四上M2U5 The lion and the mouse 這課進行角色表演：教師可以分角色來表演，通過對話，引導學生根據(jù)課文內容創(chuàng)設情境、揣摩人物。通過合作把知識進行轉化，學生可以開心地學習，同時鍛煉了學生的英語口語交際能力。

拓展性游戲：這類游戲一般用在新授之后。通過將新舊知識貫穿起來，讓學生鞏固復習。Last Letter，學生1任意說出一個單詞如：girl，學生2可以接letter，學生3可以接任何一個以r 開始的單詞，但是不能重復別人說過的單詞。

綜合性游戲：此類游戲接近生活情境，參與性較高，教師可以根據(jù)學生喜好創(chuàng)新，也很受學生歡迎。如在9班“學習形狀的單詞”square、circle、star、rectangle、triangle時，在介紹完單詞后，我讓學生在一些卡片上畫出所學單詞的形狀，學生們拿出自己的卡片，與同伴們玩猜拳，猜贏了可以把對方的卡片贏過來，但猜的時候，應讀出要贏對方卡片的形狀名稱。

四、采用多種游戲，激發(fā)學生興趣

在英語單詞教學中，僅僅憑聽、看、讀、說、寫的訓練教學還不夠，因為它們容易使學生產生疲勞感，會使學生感到厭煩，課堂教學氣氛沉悶，不利于提高學生學習的積極性。于是，我在教單詞時，輔以游戲，主要是測學生的記憶力如何。教師教每個單詞都只用3分鐘，那就是讓學生聽30秒，看30秒，讀1分鐘，寫1分鐘。然后就聽寫所學單詞，看誰的記憶力強。教師備有一本記錄本，一次通過的，記憶力為100%，譽為“記憶力強者”，有時教師還可備些小的獎品。3分鐘不能通過，再重新背一遍;兩次通過者，記憶力為80%;三次以上通過者，記憶力為60%。這樣，調動了學生學習的積極性。

五、培養(yǎng)語感，鍛煉學生自主閱讀能力

自然拼讀的方法能夠有效幫助學生提高英語閱讀的效率。在實際教學過程中，此方法避免了學生的死記硬背，很大程度上提高了小學生記憶單詞的能力，能夠更好地激發(fā)小學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)小學生英語學習能力，有效鍛煉學生自主閱讀能力。也就是說，學生在自然拼讀的過程中，引導學生結合上下文來嘗試分析整個閱讀文本中所表達的大意，學生在自然拼讀過程中，引導學生掌握發(fā)音規(guī)律，明確構詞規(guī)則，學生能更好地掌握英語閱讀方法，即便是在面對生詞和句子時，也能夠自主解決閱讀問題，這對于學生英語閱讀能力的強化是非常重要的。

六、結束語

英語教學游戲實際上為學生創(chuàng)造了一種極為良好的語境，使他們的注意力高度集中，思維的潛力得到充分挖掘，他們的聰明才智得到充分發(fā)揮，使他們平時學到的知識得到充分運用。因此，我們不能忽視教學游戲在教育、教學活動中所起的巨大作用。

參考文獻：

[1]朱藝芬.自然拼讀法在小學英語教學中的應用[J].教學管理與教育研究，2017，2（17）：99-100.

[2]崔煥然.自然拼讀法在小學英語教學中的實施[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018（17）：66