淺談五四精神對新時代大學生價值觀的啟示

秦慕蘭

摘 要：五四運動是中國近代史上具有重要意義的歷史事件，并催生了以愛國、進步、民主、科學為核心內容的五四精神。百年來，五四精神對中國青年產生了深遠影響，并隨時代發展不斷被賦予新的內涵，給予大學生思考與啟迪。新時代大學生應理解和踐行五四精神，堅定馬克思主義信仰，追求進步，發揚民主和科學精神，引領愛國主義的時代潮流，樹立健康向上的價值觀，實現人生價值。

關鍵詞：五四運動;五四精神;大學生;新時代;價值觀

1919年，在半殖民地半封建的中國大地上爆發了五四運動，這是一場以青年學生為先鋒的愛國主義運動和思想解放運動。五四運動中所表現出的愛國、進步、民主、科學的五四精神，歷久彌新，代代傳承，是中華民族彌足珍貴的精神財富，特別對青年的影響更是不可磨滅的。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上的講話中也指出：“新時代中國青年要繼續發揚五四精神，以實現中華民族偉大復興為己任，不辜負黨的期望、人民期待、民族重托，不辜負我們這個偉大時代。”[1]新的時代，作為中國特色社會主義的接班人，青年大學生仍是推動社會進步的重要力量，承擔著民族復興的使命和任務，更應該體悟青年先輩在五四運動中發揮的作用，積極踐行五四精神，建立正確的人生觀、價值觀，為實現中國夢不斷努力奮斗。

一、五四精神的內涵

作為五四運動的精神成果，五四精神的構成要素包括愛國、進步、民主、科學。

1.愛國精神

近代的中國，備受列強侵略，中國人民長期處于水深火熱之中。1919年，在巴黎和會上，歐美等西方帝國主義國家主張把德國在山東的權利轉交給日本，作為一戰戰勝國的中國仍難以擺脫遭受列強欺凌的命運，巴黎和會外交中的失敗成為了五四運動直接的導火索，消息傳回國內后，迅速激發了國人的愛國情感。在這場運動中，以北京大學為首的青年大學生不懼列強和當局政府，向社會各界發出了通告：“務望全國工商各界一律起來設法開國民大會，外爭國權，內除國賊。中國存亡，就在此一舉了！”[2]他們放下書本，首當其沖，聚集在天安門廣場舉行大會、示威游行、演講，表示反抗和不滿，“外爭主權，內懲國賊”、“誓死力爭，還我青島”一時間成為響亮有力的口號，作為主導力量，大學生還積極發動群眾參與，五四運動由此爆發，并迅速席卷全國。廣大青年大學生走上街頭，不怕犧牲與流血、為維護國家主權而英勇斗爭，把愛國意識積極付諸實踐行動，把個人命運與國家命運緊密聯系在一起，這充分彰顯了憂國憂民的愛國情懷和為國為民的責任擔當，愛國主義是五四精神的核心。

2.進步精神

自鴉片戰爭以來，無數仁人志士為中國社會的發展提出了多種方案，追求進步的腳步從未停下。五四運動中青年追求進步的精神是毫無疑問的。五四運動本身就是一場推動社會進步的運動，無論是大學生們的愛國情懷，還是高舉民主與科學的旗幟，都彰顯了青年學習新思想、新知識的努力以及對社會文明進步的向往，這與當時的復古思潮成為鮮明的對比，中國社會只能是向前發展的，復古道路必定行不通。作為這場運動中的先行者，青年大學生突破了傳統思想的束縛，堅決抵制阻礙中國社會一切落后的東西，提出新觀點，引領思想潮流，始終追求進步，“特別是青年學生的精神領袖陳獨秀，以《新青年》雜志為主要陣地，高高地舉起學習俄國十月革命的旗幟。”[3]（P55）在不斷探索中，越來越多的進步青年發現了馬克思主義的真理力量，最終選擇把馬克思主義作為信仰，促進了馬克思主義的傳播，為中國共產黨的成立奠定了思想和人才上的基礎，進步精神是五四精神的本色。

3.民主精神

“五四運動是民主運動，就是反對封建勢力封建制度的運動。”[4]五四精神中的民主精神，重在反對封建專制制度和封建落后勢力。青年大學生看到了當時列強侵略、軍閥割據和混戰，國家和人民并無民主可言，而民主是世界發展的趨勢，社會要想進步，人民要實現幸福，就必須建立民主的國家。五四運動中，大學生們反抗壓迫，渴望民主，反對舊禮法、舊倫理、舊道德，爭取各種自由和權利，主張實現人的價值，只有實現民主，國家才能擺脫帝國主義、封建主義的壓迫，才有可能獨立和自由。五四運動進一步喚醒了人們的民主意識，中國人開始為爭取國家的民主和平等而奮斗。隨著馬克思主義的傳入，先進的知識分子對于無產階級民主有了更清楚的認識，民主思想進一步發揚，民主精神是五四精神的重要組成部分。

4.科學精神

五四精神崇尚科學，反對封建迷信和腐朽落后的觀念。在五四運動中，青年大學生們崇尚理性，大力宣傳科學，努力學習科學知識，相信科學的力量。“當時所謂科學的立場，就是要反對一切主觀的虛構和想象，而以客觀的態度和充足的憑據來觀察事物論斷事物。”[5]科學精神重在追求的是科學的態度和方法，要站在科學的立場上評價事物，看待社會發展，追求科學，也就是在追求進步。科學精神的弘揚，為馬克思主義的傳播創造了條件，馬克思主義賦予了科學精神更豐富的內涵。通過科學實踐活動，人們從客觀實際出發，探索事物的本質和規律，不斷追求真理，充分體現出那個時代青年人的創造性，對于求實、求真的向往。科學精神順應了時代要求，也促進了人們對民主的追求，進一步解放了人們的思想，科學精神與民主精神，共同構成了五四精神的兩翼。

二、新時代大學生價值觀上存在的問題

新時代，大學生們成長在國泰民安的和平年代里，但不同時代不同挑戰，新時代的大學生在價值觀上也面臨著不可忽視的問題。

1.理想信念受到沖擊

由于西方意識形態領域的沖擊和滲透、宗教文化傳播以及歷史虛無主義等各種社會思潮的負面影響，再加上大學生社會閱歷淺、年齡限制等因素，理想信念很容易缺失，會出現對主流價值觀認識上的漠視、懷疑、偏差等態度，對社會主義核心價值觀產生疑惑并做出與之相違背的行為。和平年代消磨了年輕人的意志，部分大學生缺乏對馬克思主義的堅定信仰和強烈認同感，有的學生對馬克思主義知之甚少，只是停留在對政治公共課的學習中，并沒有能清楚認識到自己的歷史使命和對國家、民族的責任感。另外，部分大學生由于從高中升入大學，環境發生了巨大變化，學習和生活節奏減慢，也會伴隨出現茫然無措、迷失自我等狀態，內心缺乏追求，沒有遠大目標。

2.缺乏追求進步的精神

市場經濟的蓬勃發展使我國經濟發生了翻天覆地的變化，同時也衍生了功利主義、個人主義、享樂主義、拜金主義等不良價值觀，以及網絡平臺的快速發展，大學生接受的信息越來越多，也難以避免良莠不齊、魚龍混雜的局面，這就使得大學生價值觀多元化、復雜化，辨析是非方面出現價值認同上的差異和混亂。部分大學生“有的大學生認為，自己在高校讀書四年幾乎每一天都與書本為伴，還時常在實驗室做實驗，搜集數據、做記錄，這樣的學習生活太寂寞、太辛苦”[6]（P56），于是在大學期間虛度光陰，渾渾噩噩，貪圖享樂、唯利是圖、虛度生活，沒有珍惜寶貴的青春時光，在考試中作弊、學術不端，誠信意識嚴重缺失，入黨動機上也具有更多的功利色彩，這些行為現象是與社會主義核心價值觀所提倡的品德完全背道而馳的。

3.未形成完善的創新意識

創新是一個國家和民族持續發展的不竭動力，推陳出新、追求真理也是五四運動中科學精神的重要體現。而受傳統教育模式培養的影響，許多學生從小便缺乏創新性思維，學生創新能力不高目前也是一個較為普遍的問題。部分大學生在大學期間只是一味滿足現狀，沉迷于網絡游戲和追劇，不勞而獲，無法靜心學習和鉆研，甚至很多人都會出現掛科情況。學業中的失敗也會使大學生缺乏自信，懷疑自己的學習能力，陷入本領恐慌，否定未來，造成心理焦慮。而創新意識的培養需要吃苦耐勞、堅忍不拔的精神、能忍受住學習生活中的寂寞與辛苦，要在腳踏實地、積累知識的基礎上激發創新意識、培養創新能力。缺乏扎實的本領及擔當意識的大學生，也不可能產生質疑精神和批判精神。面對日益嚴峻的競爭形勢，大學生的創新精神和創新能力都有待進一步提高。

三、五四精神對新時代大學生人生價值觀的啟示

當代大學生是五四精神的傳承者，應該積極從五四精神中汲取寶貴的精神財富，促進自我更好的成長成才。

1.理智愛國

愛國主義是中華民族精神的核心，也是五四精神的核心。五四運動中，先進的大學生表現出的不畏犧牲、救亡圖存的精神生動地詮釋了對國家的熱愛之情。如今，即使我們所處的時代背景已經改變，但熱愛祖國的激情理應不減，時刻心懷祖國，維護國家主權和領土完整，把個人命運與國家命運緊密聯系到一起。和平年代里我們需要用正確的方式和態度愛國，新時代的五四精神要求大學生在表達愛國情感時，應該尊重社會秩序，不可超越法律界限，摒棄盲目沖動的行為，用文明的方式真正做到理性愛國。同時，空談愛國的口號并沒有價值，作為社會的進步力量和中國特色社會主義事業的接班人，大學生更需要做的是身體力行，有擔當意識，學習五四運動中先輩的實踐精神，堅定理想信念，把對祖國的熱愛之情轉化為實際行動，努力學習科學知識，把愛國的激情和信念具體落實到每一件小事中。

2.追求進步

五四運動已過去100年，但進步精神永存。當時國家雖落后腐朽，但先進的大學生勇于同帝國主義和封建勢力做斗爭，在艱難的環境中仍積極追求進步，把促進個人進步與帶動整個國家和民族的進步結合起來，引領了社會的進步思潮。新時代大學生依然有著追求進步的使命和擔當，最基本的要求便是在政治上和學業上追求進步。政治上追求進步就要求大學生應該堅定馬克思主義信仰，堅持中國共產黨的領導，積極向黨組織靠攏。五四運動進一步傳播了馬克思主義，先進的知識分子逐漸認識到馬克思主義的真理力量，成立了中國共產黨，并作為強有力的理論武器認識中國社會進而為實現新中國奮斗。我們也更應該積極領悟馬克思主義的真理力量，用馬克思主義理論武裝頭腦，樹立正確的價值觀。學業上追求進步就要求大學生努力學習好自己的專業知識，掌握扎實的本領，腳踏實地，刻苦鉆研，耐得住學業中的寂寞與枯燥，讓自己變得更優秀，每一位大學生都可以為中國夢貢獻自己的一份力量。

3.發揚民主

民主是五四精神的重要內涵，五四運動中，先進大學生們渴望民主，主張實現國家民主以及人權民主，是科學性和先進性的重要體現，也促進了民主思想的進一步發展。新時代的大學生，也要繼續堅持發揚民主精神。一方面，要深刻認識到“我們追求的民主是人民民主”[7]（P36），人民當家作主是我國的根本政治制度，我國的民主制度能最大程度地保障人民的民主，有根本性的優勢，而西方國家的民主只是虛假性的民主，實質上是維護資產階級的利益，我們要自覺抵制西方意識形態的滲透。另一方面，大學生也應努力提高自己的思想道德素質和法制觀念，努力提高政治素質，全面發展，更好的參與到國家的政治生活中去，同時大學生也應有為人民服務的情懷，自覺維護人民群眾的利益，站在人民群眾的立場上，踐行社會主義核心價值觀，在廣闊的社會實踐和人民當中實現人生價值。

4.崇尚科學

五四運動中，先進的大學生面對封建迷信，極力提倡科學，學習科學文化，傳播科學知識，堅持理性實踐觀，引導國民用科學理性的方法和態度救國，強烈體現出追求真理的創新探索精神。當今世界各國的競爭歸根到底是人才和科技的競爭，新時代的大學生需要繼續弘揚五四運動中的科學精神，培養創新意識和創新思維，形成崇尚科學的良好風氣，在國際競爭中立于不敗之地。我們應該培養自己的懷疑精神和批判精神，一味地只是接受知識的灌輸并不能帶來實質性的進步，通過掌握科學的態度和方法，對學習的事物提出自己的疑問和想法。另外，創新能力的提高也離不開實事求是精神的指引，大學生需要刻苦鉆研，腳踏實地的態度，將理論和實踐充分結合起來，把科學精神融匯到學習和生活中的每一個細節中去，沖破舊觀點，勇于追求真理，與時俱進。

四、結語

五四運動距今已發生100年了，但是其“愛國、民主、進步、科學”的精神一直都激勵著一代又一代國人。青年強則國強，青年大學生肩負著民族復興的使命和擔當，應該珍惜時光刻苦學習，拼搏奮斗，提高自身本領，把個人理想與國家理想緊密結合，把握新時代機遇，傳承和發揚五四精神，不斷成長，為新時代中國特色社會主義事業的發展貢獻自己的一份力量。

[參考文獻]

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[3]張德旺.在向新民主主義革命轉變的歷史起點：五四及其政派研究[M].哈爾濱：哈爾濱工業大學出版社，2008.

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[5]解放日報社.發揚五四的啟蒙精神[N].《解放日報》，1942-5-4.

[6]邱級勝，金鑫.論新時代大學生成長成才過程中人生價值的實現[J].人才資源開發，2018（6）.

[7]郭瑋.“五四精神”的當代價值及傳承發展[J].西部學刊，2017（11）.

（作者單位：中國海洋大學 馬克思主義學院，山東 青島 266100）