基于洛克教育思想的學前兒童教學設計啟示

摘要：通過對洛克教育思想研究總結，樹立科學的學前兒童教育教學理念，深化學前兒童教育教學設計的理論依據，促進學前兒童教學工作有效開展。

關鍵詞：洛克;教育思想;學前兒童;教學設計

約翰·洛克，作為17世紀英國著名政治哲學家、教育思想家，提出在教育教學方法中要把教育兒童的重點放在塑造學生的心靈，使之具有正確的性格。目前洛克兒童教育思想研究主要集中于對幼兒教育教學的理念引領和實踐指導上，大部分研究者主要從理論應然層面進行洛克教育思想剖析，總結了洛克教育思想對現代教育啟示和指導意義。因此，為了有效吸取前人教育精華結合時代發展需求更好開展有效學前教育，進行基于洛克教育思想的學前兒童教學設計思考，提升學前兒童教育教學效果。

一、學前兒童教學設計啟示

（一）洛克教育觀對教學目標的啟示

1.????? 洛克“白板說”對知識與技能的啟示

洛克認為“：人的心中沒有天賦的原則”，心靈如同一張白板，理性和知識都是從經驗中來。 [3] 這和《幼兒園教育指導綱要（試行）》要求的“幼兒園應開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”讓學前兒童從活動獲得興趣及知識技能理念一致。因此，在對學習者的認知目標分析時要充分結合學前兒童身心發展特點，充分考慮到學前兒童興趣廣泛、接受注意力短的學習特點進行目標定位，讓他們有效習得從無到有的知識技能。

2“.自由體驗”對過程與方法目標的啟示

洛克在教育上認為要“讓兒童自己去體驗，尋找適合的方法，可以通過交流或者自己品讀等來提高能力”[2]，特別是學前兒童由于年齡限制，注意分配能力較差，對富有動感和聲音效果更能引起注意，所以也揭示了我們學前兒童教育教學中更多的是要關注如何通過自由體驗活動來完成知識習得，通過寓教于生活的學習體驗完成過程與方法的習得。

3“.寓教于樂”對情感態度價值觀目標的啟示

“讓兒童快樂、舒心地進行學習，讓學習讀寫成為一種時尚與競賽”[2]這是洛克的關于關注兒童學習過程中的一些觀點，他提出了在學習過程中要考慮到兒童的主觀感受，要寓教于樂，這和我們新課程標準中要求注重學習者的情感態度價值觀是相符合的。因此，在教學目標的設計環節中要充分利用和結合學前兒童“以無意注意為主，注意力容易轉移，注意時間短，穩定性差”的發展特點，通過有效興趣激發來帶動學前兒童情感參與度。

（二“）順應兒童自然發展”是教學設計中學習者分析的關鍵1.適時而教

對于“洛克主張適時而教，寓教于樂和循序漸進”[2]的教學方法，可以作為學前兒童學習者特征分析一個依據，即要充分考慮和分析學前兒童循序漸進發展的年齡特征和心理特點基礎上，選擇適合學前兒童的具有豐富色彩、動態式的教學內容與方法進行教學，激起學習者學習的興趣。

2.????? 習慣的牽引

“習慣所起的作用是比理性更加持久的，更加簡捷”[2]洛克注重習慣的培養和反復練習的鞏固外，還注重從研究兒童的天性和才能入手，尋找適合他們天資和稟賦的出發點，通過不斷實踐，使善良仁愛的原則成為習慣。因此，作為教育者應該通過良好的氛圍營造培養學前兒童習慣，使學前兒童擁有良好秉性，然后根據學前兒童的行為習慣，進行有效教學設計，為學前兒童提供有效的教育教學方式。

3.????? 脾性的差異

洛克關注兒童的個性教育或者說差異性教育，認為教育要符合兒童自身發展的天性。任何教育方式都要恰當適度，而且都應該建立在細微的觀察與對兒童的了解基礎上，隨著理性的增長，研究兒童天性與才能，給他們合適的自由空間，尋找適合于他們天資與稟賦的事。這就要求在針對學前兒童的學習者特征分析上，要重視學習風格差異性，進行個別化教育計劃的活動設計，充分考慮學前兒童角色定位設計。

（三）從洛克的“人文教育”看教學過程

1.????? 洛克的“自然秩序”觀是教學過程一條主線

洛克曾說過“教學的目的是增進心的活動能力，而不是擴大心的所有物?！盵2]他認為兒童發展過程中要尊重其本心和自然發展狀態，不能通過強迫、強加方式讓兒童是學習。這些都可以借鑒和運用于教學過程中的，可見洛克當時的思想已經在考慮學生的接受知識的能力問題，這也是我們要在幼兒園教學中關注學前兒童最近發展區，促使學前兒童不斷在學習探索中學習知識，并提高融合運用解決問題的能力。

2.????? 洛克的“實用主義”對教學過程的啟示

洛克的實用主義說明我們針對學習者的要求能夠學有所用，學有所得。現在很多的教學過程設計得絢麗奪目，引人注目，但是花俏的背后卻是華而不實，空有華麗的外表，學前兒童學完后只有興奮沒有所得，空談熱情沒有實質，對這些現象我們要教學過程中是要嚴防杜絕的。

（四）洛克的教育方法對教學策略的啟示

洛克教育方法主要有激勵法、游戲法和練習法。其中激勵法要通過鼓勵、贊譽來促使兒童從慷慨、和善與禮貌中感到快樂、感到自豪。游戲法是把閱讀寄予于娛樂或游戲中。讓兒童在愉快中學習，把學習當做高興和值得贊譽的事。練習法指通過反復練習來加強兒童的記憶，養成良好的學習習慣。從這三個方法中看出洛克的教育方法是建立在對兒童掌握了解的基礎上開展的，通過激勵和游戲等讓兒童輕松學習，我們在教學策略中要充分運用和掌握。

二、結語

洛克的《教育漫話》中教育思想給我們的啟示更多的是在教育兒童的方式和方法上，對教育教學改革具有重要指導，注重寓教于樂，做中學等。因此，洛克教育思想對學前兒童教學設計具有重要指導意義。

參考文獻：

[1]??? 馬振中，趙放.現代教育技術[M].北京：北京師范大學出版社，2012年第1版.

[2]??? [英]約翰.洛克著，徐大建譯.教育漫話[M].上海：上海人民出版社，2010年第2版.

[3]??? 汪慶蓮. 洛克白板說對兒童教育的啟示〔J〕.理論觀察，2012，（3）：10-11.

[4]??? 百度百科. 約翰？ 洛克《教育漫話》[EB/OL]. http：//wenku.baidu. com/view/4f0a2dfcf705cc17552709db.html，2011-07-09/2012-11-25.

[5]??? 中華人民共和國教育部.幼兒園教育指導綱要（試行） [EB/OL] .http：//www.moe.edu.cn/jyb_sjzl/moe_364/moe_302/moe_309/tnull_1506.html.

作者簡介：

蘇銘玉（1987—），女，南寧人，碩士，廣西幼兒師范高等?？茖W校講師。

基金項目：2018年度廣西高校中青年教師基礎能力提升項目“數字化媒體的使用對學前兒童行為的影響研究（2018KY0936）”.