現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)高校體育教學(xué)的影響研究

摘要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為高校體育教育領(lǐng)域的創(chuàng)新與發(fā)展提供了全新思路，在高校體育課堂中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，與傳統(tǒng)教學(xué)方式相互結(jié)合，提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。歸其根本，高校體育教育與現(xiàn)代教育技術(shù)之間有著密切關(guān)聯(lián)。因此，教師在平日的高校體育教育過程中，應(yīng)明確現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。本文首先分析現(xiàn)代信息技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，結(jié)合實(shí)際情況提出創(chuàng)新策略，推動(dòng)體育教育改革工作的開展。

關(guān)鍵詞：高校體育;教育技術(shù);創(chuàng)新策略

一、高校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣起到了關(guān)鍵作用。在目前的教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏參與課堂教學(xué)活動(dòng)的積極性，這一問題普遍存在，對(duì)于教師的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法不感興趣，無論是學(xué)習(xí)還是訓(xùn)練，均長(zhǎng)期處于低能狀態(tài)，這樣的教學(xué)方式直接影響教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)計(jì)劃的順利開展起到促進(jìn)作用，學(xué)生也能夠積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的需求，為其傳授相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生主觀能動(dòng)性。

（二）提高學(xué)生自主能力

現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，更加尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新精神。歸其根本，現(xiàn)代教育技術(shù)屬于一種服務(wù)式教學(xué)理念，通過發(fā)揮其輔助作用滿足學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的需求。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生只能夠被動(dòng)接受教師講解的內(nèi)容，缺乏自主學(xué)習(xí)的空間，體育教師在其中占據(jù)中心地位。合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，考慮學(xué)生的實(shí)際需求，為學(xué)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃與步驟，在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)進(jìn)行完善，更加有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（三）完善教學(xué)管理制度

教學(xué)管理制度是否科學(xué)合理，會(huì)直接影響到最終的教學(xué)效率。受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教學(xué)制度相對(duì)繁瑣，其中包含大量人為因素，難以提高課堂教學(xué)效率。但是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用能夠有效避免這一問題，由傳統(tǒng)的人力向現(xiàn)代技術(shù)過渡，提高教學(xué)效果的同時(shí)提升教學(xué)效率。另外，因高校體育教師所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)繁重，在人力有限的條件下會(huì)降低教學(xué)效率，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可省略其中復(fù)雜的工作，在能力允許的范圍內(nèi)制定完整的教學(xué)計(jì)劃，提高教學(xué)的時(shí)效性。

二、高校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）教師綜合能力有限

現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)教學(xué)效果的優(yōu)化作用，得到大部分體育教師的肯定，但受各項(xiàng)因素的影響，在具體的實(shí)踐過程中，使用多媒體教學(xué)方法的教師較少。因教師對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備與工具的認(rèn)知程度有限，無法借助相關(guān)工具提高教學(xué)工作的時(shí)效性，掌握新的知識(shí)與技能，不利于教學(xué)實(shí)踐工作的順利開展。另外，對(duì)于年齡較大的教師而言，接觸信息技術(shù)的時(shí)間更是少之又少，一味延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)的態(tài)度與看法相對(duì)保守。

（二）缺乏完備支持條件

配備完善的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，是順利開展體育教學(xué)活動(dòng)的基本條件，高校應(yīng)投入大量的人力與物力，滿足教學(xué)工作順利開展的需求。首先，教育經(jīng)費(fèi)的投入數(shù)額與分配情況，是影響高校體育信息化教學(xué)開展效率的主要因素，投入必要的經(jīng)費(fèi)順利開展各項(xiàng)工作。其次，部分高校已經(jīng)配備基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)設(shè)備，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與其中。但在具體的實(shí)踐中，配置不合理、實(shí)用性不高等問題依舊存在。

（三）尚未發(fā)揮應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

為提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)機(jī)制的科學(xué)性，教師應(yīng)合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提升體育教學(xué)效率。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與參與程度不高，從某種程度上來看，為體育教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生一定阻礙。在當(dāng)前的教育環(huán)境中，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況構(gòu)建一個(gè)符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)模式，將信息化教學(xué)思想、信息化教學(xué)方式等融入其中。受主觀與客觀等因素的影響，部分專業(yè)的信息化人才，并沒有在教育領(lǐng)域中發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，難以改善體育教學(xué)效果。

三、高校體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

改善教學(xué)條件與教育環(huán)境，在高校體育教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，并非是主要目的，而是為了實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教育理念與教學(xué)形式的沖擊。因此，在對(duì)教學(xué)過程改革的過程中，教師應(yīng)真正轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思想觀念，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)有一個(gè)正確定位，這樣的變革是將技術(shù)作為指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育發(fā)展的目標(biāo)。與此同時(shí)，為將現(xiàn)代教育技術(shù)的價(jià)值充分展現(xiàn)出來，摒棄傳統(tǒng)觀念，站在學(xué)生的角度思考問題，尊重學(xué)生的主體地位，真正改善學(xué)生學(xué)習(xí)條件，提高學(xué)生綜合能力。

（二）提高教師專業(yè)能力

為將現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)在高校體育教學(xué)中凸顯出來，應(yīng)強(qiáng)化對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)工作。高校應(yīng)樹立正確的教育理念，擺脫傳統(tǒng)教育體制的束縛，加強(qiáng)對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)，全面提升高校辦校能力。另外，高校定期開展培訓(xùn)工作，隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平得到顯著提高，為發(fā)揮新技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，高校通過開展培訓(xùn)工作，使教師能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，結(jié)合學(xué)生發(fā)展的需要，合理的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，促進(jìn)高校體育教育的不斷發(fā)展與創(chuàng)新。

（三）建立完善評(píng)價(jià)體系

首先，教師在設(shè)置體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)將教學(xué)評(píng)價(jià)作為最基礎(chǔ)的依據(jù)。從某稱程度來看，保證教學(xué)目標(biāo)的合理性，才能夠保證教育評(píng)價(jià)的時(shí)效性。因此，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)的過程中，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行層次劃分，保證教學(xué)目標(biāo)具有明確的整體性特點(diǎn)，各個(gè)要素之間相互聯(lián)系形成一個(gè)有機(jī)整體。其次，對(duì)于評(píng)價(jià)體育教育的評(píng)價(jià)，事先對(duì)其進(jìn)行分解，確定評(píng)價(jià)方式的同時(shí)結(jié)合高校的實(shí)際情況，選擇最佳的評(píng)價(jià)方法，提高評(píng)價(jià)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)高校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展。

四、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)與高校體育教學(xué)改革之間有著必然關(guān)聯(lián)，兩者相輔相成共同發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能夠推動(dòng)教學(xué)改革發(fā)展，教學(xué)改革為教育技術(shù)的應(yīng)用提出了更高的要求。教師應(yīng)明確現(xiàn)代教育技術(shù)在高校體育教學(xué)中的重要作用，結(jié)合實(shí)際發(fā)展情況，對(duì)教學(xué)理念與教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，處理好兩者之間的關(guān)系，將現(xiàn)代教育技術(shù)的輔助教學(xué)作用發(fā)揮出來，促進(jìn)我國(guó)體育教育的發(fā)展，提高教學(xué)水平與教育質(zhì)量。

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作者簡(jiǎn)介：

汪洋（1984.10）男，漢，湖北襄陽，大學(xué)本科，研究方向：體育教學(xué)，訓(xùn)練.