中職會計教育改革與會計人才能力需求研究

摘 要：會計工作人員的主要工作，是要通過準確的核算，來給企業管理者帶來有價值的信息，以確保企業能夠得到良好的發展。而從目前企業的發展趨勢來看。會計專業需要培養學生的綜合能力，而這就要求中職學校要改善過去的教學方式，并根據企業的發展特點來有針對性的制定教學方案，這樣就可以順利的完成對會計教育的改革，并提升會計人才的綜合能力。

關鍵詞：中職院校;教育改革;會計人才能力培養

在我國的教育行業當中，中職教育至關重要，雖然在教改的大背景下讓中職教育的水平得到了明顯的進步，不過依然具有薄弱環節。而在中職會計教學當中，人才培養要繼續采用過去的教學方式的話，則很難提升學生的實踐水平，從而導致在參加工作后難以適應企業的節奏。因此中職學校要采用滿足社會發展需求的教學方式，全面挖取教育資源，以為社會輸送綜合性的會計人才打下良好的基礎。

一 經濟環境下會計人才能力需求現狀

對經濟環境的改革使得社會對會計人才的要求也產生了一定的變化，而這和會計行業的服務特性有著直接的關系。會計職業本要就是對指定的企業進行經濟服務，要是企業受限于文化、經濟等因素的話，那么啟用會計人員的企業就要改變用人標準。同時隨著信息技術的不斷發展，對于會計人員在數據處理、核算等工作上也提出了更高的要求。而一些地方為了能夠盡快的提升會計的社會服務質量，也加快了建立會計信息化體系的速度，目前以開始采用完善會計制度、行業分類等方式來加強對于會計工作的管理力度，并提升了對于信息化的建設速度，從而使得會計行業為我國企業的發展做出了突出的貢獻。在全球經濟一體化的局勢下，企業的發展模式也要與時俱進，目前無論是在管理還是運營的方式上已經體現出了多元性的特點，而為了適應目前復雜的經濟環境，會計人才還要提升在其他方面的能力，以全面滿足當下對于人才的需求。

二 新形勢下中職學校的會計教育改革措施

（一）創建完善的知識教育格局

在打造會計專業知識體系的過程中，要確定合理的教學目標，圍繞理論知識中的核心內容來打造層次化的知識體系。而且在課堂教學期間，還要使用合理的實踐案例教學法，以擴展學生的知識面，讓他們能夠了解到一些由課堂教學所延伸出來的課外知識，這樣一來便得以實現理論和實踐相結合的目標，并讓兩者得到共同的發展。此外在創建課程的時候，還要和社會的發展趨勢進行融合，以讓教學方式能夠與時俱進，而且還要在教育體系里盡量多的容納基礎課程，以保證學生能夠對理論知識有一個更加深入的理解。

根據會計職業的特點來進行分析，中職學校要和企業做好合作，采用定向的方式來培養綜合性的會計人才。而作為企業則要給學生建立實習基地，以豐富學生的實踐經驗。依據這種人才培養方式，在教學期間，要在傳統的課程中加入組織教育概念、經濟格局板塊等課程，來打破定向化教育格局。另外，在設立課程的相關學科的時候，要系統的研究知識的關聯性和影響的范圍，重視知識點間的關聯性，把全部的關聯性知識盡可能的容納到知識里，以防止發生理論內容重復的情況。

在設置實踐課的過程中，要增加實踐課的占比量，同時要圍繞主要的知識點來設置教學環節，比如使用模擬化教學形式來傳授實踐內容，學生在接受模擬化訓練后能夠全面提升自己的實踐水平和經驗，并掌握最新的技術。

（二）融合多元化教學元素

一，要將學生放在課堂的主體位置。在課程教學當中，教師要以學生的角度安排教學任務，同時還要分析各個會計學科中所蘊藏的內涵和特點，之后再采用項目化、翻轉課程等新穎的教學方式，以激發學生的學習興趣，從而便能夠全面展現出會計專業課的教育職能。另外還要創建學生導向體系，教師要經常和學生進行交流與合作，建立良好的師生關系，并以中職學生的特點為標準來全面掌握學生對于學習的要求。比如師生在學習的具體方向上發生了分歧，那么教師就要認真的分析在教學期間所具有的問題，然后合理的進行改進，這樣就可以正確的對學生進行指導，并且還能從中突出“以學生為主體”的教育理念。

二，還要重視信息化教學。建立完善的信息網絡平臺，以把理論知識擴充到網絡資源當中，從而開拓學生的眼界。而在使用多媒體教學以后， 能夠把枯燥的理論知識變得形象生動，使學生在逼真的教學情境下深入的了解知識內容。在打造信息化體系的時候，教師要及時發現教學過程中所所具有的難點，之后利用信息平臺來深入解析這些難點以及和其相關的知識點，以此來豐富學生的知識面，并激發學生的學習積極性，為以后的學習打下一個良好的基礎。

（三）改善傳統的教學體系

中職院校會計專業的主要任務是為企業輸送高水平的會計專業人才，不但要符合企業的用人標準，同時還要提升學生的就業率。考慮到以上情況，中職學校對會計專業學生進行教學的過程中，要讓他們先確立自己的教學目標，對各種課堂體系做出最為合理的規劃，以讓教學工作體現出層次化的特點。比如學生在剛開始參與崗位培訓的時候，重點是要讓學生掌握更多的基礎類知識，例如學生若想從事管理工作，那么就要重視專業知識教導，然后經常參與教學實踐，以打造出一個具有全面性的知識體系。

而在改善傳統教學體系期間，可以多挖掘一些教育資源，然后進行整合，并以培養綜合性人才作為中職會計教學的最高目標，以職位需求當做教學培訓方向，來給學生打造一個立體化的教學體系。此外還要在教學期間實現理論和實踐的共同發展，確立教學主旨，以此來全面展現出職能效用。

（四）建立智育德育融合的教育體系

除了理論教學以外，中職學校還要加強對學生的智育和德育的培養， 以便讓學生在參加工作后能夠成為企業道德標桿。應該把智育、德育進行融合，重點為學生傳授在工作期間所應遵守的基本職業操守，從而讓他們擁有一個健康的人生價值觀。而且教師可以列舉一些和職業道德具有聯系性的案例，然后通過小組討論的方式來給學生講解職業道德對于工作的重要意義，以加強學生在這方面的認識程度，這樣一來便會全面加強教學的效果。

在培養學生智育時，要將重點放在專業技能方面，把崗位要求和教學資源融合，給學生傳授健康的知識觀念，加強他們的專業能力和素養，以此使他們在會計領域能夠體現出自己的最大價值。而且教師還要創建模擬性課程體系，以其中某項專業為標準，把基本的理論知識和相關的知識全部覆蓋進專業知識體系里，以讓學生充分掌握知識的特點，并對專業點進行深入研究，從而便會全面加強教學的效果。

在培養學生德育時，要把重點放在職業道德教育方面，讓學生認識到職業道德對于工作的重要意義，并增設和職業道德有關的案例，從而便能夠確立學生健康的工作理念，這樣一來在正式參加工作以后就可以全面了解崗位職能，并以最職業的態度投入到工作當中。

【結束語】中職學校在培養會計人才時要根據企業對于人才的實際要求和學生的特點來制定教學目標，之后通過所具備的教育資源來教育學生，這樣一來就能夠確保中職學校為企業輸送更多有效的會計人才。

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作者簡介：

劉喆（出生1988年），性別：男，民族：漢族，籍貫：湖南省新邵縣，學歷： 本科，職稱：助理講師。