農村幼兒家庭教育的策略分析

翟秀霞

摘 要：如今，孩子們的教育受到人們更多的重視，尤其是偏遠的農村變化比之前更大，但是由于家長文化素質較低，對教育的認識還不夠全面，所以對家庭教育的重要性以及教育策略掌握還不夠。

關鍵詞：農村 幼兒 家庭教育

隨著時代的不斷進步，孩子的教育問題被人們越來越重視，尤其是偏遠的農村變化比之前更大。孩子只要到了上幼兒園的年齡，家長就會積極的將孩子送到幼兒園，他們希望自己的孩子同樣不能輸在起跑線上，到了年齡段就得去幼兒園“上學”，孩子就應該能學到很多的知識。當下農村幼兒園的孩子60%左右都是爺爺奶奶、姥姥姥爺隔代在家照顧，孩子的父母都出去外地打工了，所以對于農村孩子的教育來說，教育的單位承受的壓力更大。隔代照顧一個是年齡大的老人文化素質更低，另一層就是過分的溺愛不知道如何教育孩子，就知道讓孩子有出息，不知道孩子長大有出息，從小就得養成良好的行為習慣。著名教育家俞洪敏說：“一個人在18歲之前的成長過程，家庭教育占比60%，學校教育占30%，還有10%的影響來自社會教育。”但是現在很多家長不知道如何教育孩子，尤其是隔代照顧的，他們以為給孩子最好的吃穿條件孩子將來就有出息了，殊不知孩子的成長需要家長一點一滴的言傳身教、老師教育的日積月累。

一、家長對教育的認識

以前，對于家長來說，一說到孩子受教育那就是幼兒園、學校對孩子的教育。因此我們長時間以來家長沒有實質性地參與到孩子教育中來。對于一個孩子長期生活成長的家來說，承載的教育應該比學校還重要。因為孩子除了那幾個小時在學校或者幼兒園，大多數接觸的都是家庭環境，因此家庭對于孩子的影響更深遠。幼兒園更多的是注重知識的傳授、能力的培養、習慣的養成，而一個家庭中大人的一言一行對于孩子的影響將高于知識與能力的掌握。現在社會需要的人才不單單是知識型人才更是創新的復合型人才，試想，一個沒有良好家庭教養的孩子如何在這個高速運轉的社會立足。孩子在三歲左右是直觀的學習模仿階段，因此家庭對于他的影響將比幼兒園、學校影響更為深刻。

二、家庭教育的重要作用

人的一生受教育的最佳年齡是3-12歲。而3-6歲孩子是在幼兒園度過的。如果按照時間來說，幼兒園半學年20周計算，除了假期、節日、周六日，每天在園時間又是早送晚接，孩子在最佳受教育期間呆在家庭里的時間一定比在幼兒園和學校時間長。因此家庭環境對一個孩子的影響一定是不容忽視的甚至說是至關重要的。我們幼兒園、學校教育孩子，并傳授給他知識與技能，那么作為家長除了應該鞏固孩子在幼兒園已經能遵循和掌握的最基本的各種行為習慣、禮儀規則等，更要以身作則，給孩子一個學習的榜樣，潛移默化的影響他形成正確的為人處世最起碼的最基本的禮儀、方法，長久下去形成正確的人生觀、社會觀，這樣家庭和幼兒園才能是在同一節奏上實現同一個目標，那個孩子將來才會是一個合格的甚至優秀的社會公民。所以，在孩子成長的黃金期，我們一定要關注家庭，家庭成員的行為對孩子的潛移默化的影響。

三、家校對孩子教育的期盼

老師與家長對孩子教育有共同點，但是也有本質上的不同。每一個老師都希望自己的學生得到全面的良好發展，每一位教師都會心無旁騖的做一位好園丁、好家長，一位合格教師肩負的責任不只是教書還有育人。而大部分家長認為教育是老師的事，作為家長只要負責孩子的吃喝拉撒就可以，其余的根本就和家長沒有關系。因此，孩子在學校養成的一些良好習慣還沒得到鞏固，就在周六日、節假日、寒暑假家長無規則的放縱中消失殆盡。就拿幼兒小班入園來說，三歲半左右的孩子，由于在家都是爺爺奶奶或者姥姥姥爺隔代照護，老人們過度保護溺愛孩子，這些孩子自立能力差，再加上初次離開親人和許多陌生的人生活在一起，許多孩子產生了分離焦慮，在幼兒園老師耐心陪伴關注下，許多孩子經過兩周左右逐漸適應了幼兒園生活，可是沒多久放國慶節，孩子在家呆了一周，再次回到幼兒園又是哭鬧一片，之前老師做的工作基本是前功盡棄。還有其他年齡段的孩子也是一樣，在幼兒園很懂禮貌、很講衛生，和其他小朋友和睦相處，可是一到家里就成了欺世的小霸王，簡直“無法無天”，家長完全沒有管教的意識，來到幼兒園老師又得費一番心思。因此說，家長的言行對于孩子的影響很重要，家長對待孩子的學習態度也同樣重要，如果家長和幼兒園形成不了合力，孩子全面的、良好的身心和諧發展就是紙上談兵。

四、幼兒家庭教育的有效策略

（一）與幼兒園的良好互動

孩子上了幼兒園，其實就已經開始接觸社會了，因為他要開始接觸比在家庭時候更多的人。他們會逐步參與幼兒園里室內戶外、集體與自由等各種游戲活動，那么在活動中人與人之間就會發生好的壞的各種行為，在各種行為中他們就會自己去解決或者在教師的引領下去解決問題，孩子也會在這些行為過程中逐步掌握一些社會規則和社會交往技巧，同時形成一些良好的習慣并掌握一些知識與技能。由于孩子在園時間里有保教人員進行細致入微的照顧，孩子會養成很好的行為、禮儀、學習等習慣，但是由于孩子在家的時間比較長，好不容易養成的習慣，由于家庭教養方式不當，再次回到幼兒園，孩子的各種習慣表現就又回到了入園前。因此家庭應該配合幼兒園對幼兒進行行為等習慣上的規范，不要讓孩子在幼兒園一套生活標準，在家一套生活標準，這樣不利于孩子良好行為習慣的養成，沒有良好的習慣就不會有好的行為，也就注定不會有好的品格，那么將來孩子何成大器呢？

（二）營造和諧的家庭氛圍

俗話說環境造就人才，什么樣的環境往往就會出現什么樣的人，所以說良好的家庭環境是孩子成長的沃土。中華傳承尊老愛幼、夫妻和睦的美德，如果一個家庭夫妻之間互相尊重，都尊重父母，那么教育和影響出的孩子一定是一個有善良大度品性的孩子，所以一個健康的家庭，夫妻之家一定要做到互敬互愛，都要孝順老人，做到有事坐下來商量，決不能動不動就吵就打，那樣會給孩子童年的心理留下不安全的因素，不利于孩子健康發展。

（三）注重家長的榜樣作用

學齡前孩子的很多行為來源于家長潛移默化的影響。因此對于家長來說平日做事要說到做到，而且應該有良好的作息生活規律。平時的時候家長對孩子的一些要求，若是合理要求該滿足就盡量滿足，若不在正常要求范圍內，就比如說買玩具，家里沒必要買，孩子無論怎樣鬧都不要答應，一哭鬧就答應那以后就對“應該與不應該”的規則淡化了，長此以往就會形成很自我的性格，步入社會也會我行我素不守規則，這樣的人很可能會成為社會的危險人物。家長平時要求孩子做事情一定要大度，不要總考慮這件事情對自己有多大好處，要讓孩子明白做事情的時候一定要考慮別人的感受。同時家長自己注意做事方式對孩子的影響，還要注意用正確的語言引導孩子，不要對于孩子之間的矛盾進行負面引導以免激化成大的錯誤行為，比如孩子在幼兒園和其他小朋友吵架了，孩子在和你復述的時候，你要盡量安撫和分析而不是青筋爆裂對著孩子的大喊：“說告訴我是誰打了你，我要去滅了他”。看似是在為孩子出氣，實際上你是在告訴孩子，一切事情都可以不用講理都可以憑著拳頭去解決，那么進入社會他不是混混就是被混混打的主，何來成器一說。因此家長一定要配合教師，告訴孩子正確的交往方式，雖然有的時候可能真的會出現孩子受點委屈的狀況，但是兩人之間發生矛盾就像在社會上發生的行為一樣，不可能處理得人人滿意，這樣也同時在鍛煉孩子的抗挫折能力。

（四）培養誠實守信的品格

誠信是做人的基本準則，因此希望家長配合教育單位注重孩子品行的培養。比如不要盲目承諾一些事情給孩子，結果說完了就石沉大海，日久天長孩子就會覺得話可以亂說，漸漸的就會養成喜歡甚至善于撒謊的習慣，這樣的習以為常走進社會就是不講誠信，就是欺騙甚至危害社會。我記得我家孩子小時候，由于提前商量好要和爸爸出去玩，他爸爸由于有事沒有帶他出去，但是告訴孩子他回來一定給孩子買孩子喜歡已久的賽車，結果晚上空手回來的，孩子默默的走到屋里，拿起紙和筆寫上了這幾個字“曾子殺豬”貼在了客廳最顯眼的位置，我告訴他爸必須立刻出去將玩具買回來給孩子并且告訴孩子沒有帶回玩具的原因。所以我家從來不輕易答應孩子什么事情，答應的就一定會兌現，所以孩子直到現在上大學都和我保持著朋友似的談天說地的交流方式，雖然他上的大學并不理想，但是孩子品行特別好，同學和親戚朋友對他評價很高，這使我非常放心。

（五）探索有效的溝通方式

每一個家庭中每個人由于生活環境、文化素質等因素的影響，都會有不同的表達方式，從而形成家庭成員間特有的交流方式。我希望家長一定要用心去探索適合自己家庭成員性格特點的交流方式，從小讓孩子知道，當我們遇到不能說、不想說的好事或者是差的事，為了怕情緒太激動，我們必須都要好好交流才是正確的解決辦法。就比如我家，我們孩子從兩周歲多能拿彩筆亂涂抹開始，我們就用寫作的方式進行交流，當我情緒激動心情很差的時候，孩子就會送我一幅畫，畫上畫的是一個大人和一個小孩，小孩拽著大人的胳膊，意思是告訴我“媽媽您別生氣了”。看到這么懂事的孩子，天大的煩惱就都煙消云散了。我和兒子從幼兒園的畫畫交流到入學后的寫文字以至后來的用手機發短信、微信，我們都把彼此間不愉快或者難以作決定的事情或者我們之間發生有爭議或者孩子哪里需要改正的地方，哪怕一個臥室我們也寫出來互相交流，避免了激化情緒，避免了發生爭執，因為人在把思想通過畫畫或者文字表達出來的過程就是一個大腦深度思維的過程，讓人更容易冷靜。