初中語文教師如何引導(dǎo)學(xué)生寫出好作文

陳文軍

摘 ?要：近幾年來作文分?jǐn)?shù)在中考卷面中所占比重有所增加，學(xué)生的作文水平越來越受到重視。另外，學(xué)生的作文水平直接關(guān)系著他們的語文素養(yǎng)，也是檢查學(xué)生語文綜合能力的一個(gè)重要方面。初中生作文寫作能力在學(xué)生的綜合能力中較為重要，并且會(huì)有效地提高學(xué)生的語文成績(jī)，因此，初中語文教師應(yīng)提高學(xué)生的寫作能力，確保學(xué)生可以寫出質(zhì)量較高、具有一定文采的作文。初中教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，以此提高學(xué)生的作文寫作成績(jī)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生提高作文學(xué)習(xí)提供一定的條件。

關(guān)鍵詞：語文教師 ?作文教學(xué) ?引導(dǎo) ?作文

中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2020）08（c）-0113-03

Abstract： In recent years， the proportion of composition scores in the middle school examination papers has increased， and students' writing level has been paid more and more attention. In addition， students' writing level is directly related to their language literacy， and is also an important aspect of checking students' comprehensive Chinese ability. Junior middle school students' writing ability in the comprehensive ability of students is more important， and will effectively improve the students' Chinese performance. Therefore， junior middle school Chinese teachers should improve the writing ability of students， to ensure that students can write high quality， with a certain literary grace of the composition. Junior middle school teachers should change the traditional teaching method， stimulate students' writing enthusiasm， so as to improve students' writing performance， improve students' comprehensive quality， and provide certain conditions for students to improve their writing learning.

Key Words： Chinese teacher; Composition teaching; Guidance; Composition

初中生由于自身的詞匯量及掌握的語句較少，學(xué)生在寫作中會(huì)出現(xiàn)詞窮、寫作不順暢的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中無法提高自身的寫作能力，限制著學(xué)生寫作能力的快速發(fā)展，教師在教學(xué)過程中應(yīng)正視學(xué)生寫作能力較差、詞匯較少等問題，并采取相應(yīng)的措施來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)中來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

1 ?提高學(xué)生的觀察能力

現(xiàn)階段，初中學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自身寫作方面存在的不足，并積極對(duì)寫作訓(xùn)練，以期能夠?qū)崿F(xiàn)自身綜合能力的大幅提升，但是學(xué)生在寫作中還存在著較多的問題，導(dǎo)致教師無法在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生提高自身寫作能力，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展造成了極大的阻礙。在開展寫作能力培訓(xùn)前，教師應(yīng)全面地觀察學(xué)生的作文寫作能力，根據(jù)學(xué)生的具體情況有效地提高學(xué)生的寫作能力。教師應(yīng)在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊事物進(jìn)行觀察，并要求學(xué)生對(duì)事物的特征進(jìn)行總結(jié)和概括，確保學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中加強(qiáng)對(duì)周邊事物的認(rèn)識(shí)和了解，為學(xué)生日后的寫作做好準(zhǔn)備工作。并且，在細(xì)致的觀察后，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察到的事物進(jìn)行描述，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過深入思考加強(qiáng)對(duì)事物的描述，進(jìn)而增加學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生寫作的質(zhì)量，通過真實(shí)事件的描述來發(fā)揮學(xué)生自身的情感，為文章賦予靈魂[1]。提高學(xué)生的觀察力不僅可以有效地提高學(xué)生的寫作能力，還可以有效地促進(jìn)學(xué)生提高自身的綜合能力。

2 ?激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

教師在教學(xué)過程中應(yīng)明確寫作興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的基礎(chǔ)條件之一，因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采取一定的措施提高學(xué)生的寫作興趣，以此提高學(xué)生的寫作能力。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行業(yè)在發(fā)展中逐漸地加強(qiáng)了科學(xué)技術(shù)的使用，確保提高工作人員的效率，減輕工作人員的工作量，并且教師在教學(xué)的過程中也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用，以此改變自身的教學(xué)方式，使其可以緊跟時(shí)代的發(fā)展。教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)通過使用多媒體技術(shù)的方式，制作與寫作題目相關(guān)的視頻及圖片對(duì)作文題目進(jìn)行全面的解析，幫助學(xué)生更好地理解寫作要求，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)到中來[2]。

3 ?增加課外閱讀，增加語句積累量

學(xué)生在寫作中，會(huì)出現(xiàn)不知如何開始寫作的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生的寫作能力較低，無法完成高質(zhì)量的寫作。教師在寫作教學(xué)的過程中要重視學(xué)生的這種情況，并且了解學(xué)生的詞匯量積累情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況引導(dǎo)學(xué)生多讀書，并在讀書中及時(shí)地做好筆記，確保學(xué)生可以在寫作中使用優(yōu)秀文章中的優(yōu)美語句，以此提高自身的寫作能力。并且教師在引導(dǎo)學(xué)生增加自身的閱讀量時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀的書籍進(jìn)行劃分，確保學(xué)生可以在名著內(nèi)汲取一定的養(yǎng)分，進(jìn)而提高自身的閱讀能力。另外，教師應(yīng)明確學(xué)生閱讀優(yōu)秀文章中不僅要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的文章，還要通過優(yōu)秀文章閱讀來學(xué)習(xí)文章的寫作結(jié)構(gòu)及抒發(fā)感情的方式，引導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)內(nèi)容運(yùn)用到自身的文章上，以此提高學(xué)生寫作的能力[3]。

4 ?引導(dǎo)學(xué)生模仿優(yōu)美語句

初中學(xué)生在學(xué)習(xí)之初，無法根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力完成高質(zhì)量文章的寫作，導(dǎo)致學(xué)生無法提高自身的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師在寫作教學(xué)過程中應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身記錄及掌握的相關(guān)優(yōu)美語句進(jìn)行寫作，在寫作中仿寫相關(guān)的語句及借鑒相關(guān)的文章片段，以此提高自身的寫作水平。但是教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到引用的相關(guān)語句并非自身所有，因此，語文教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，確保學(xué)生可以通過仿寫的形式加強(qiáng)對(duì)自身的寫作思想，以語句仿寫及文章結(jié)構(gòu)模仿為基礎(chǔ)，創(chuàng)造屬于自身獨(dú)特的寫作方式，提高學(xué)生的寫作水平，以此促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行全面的發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的大幅提升。

5 ?培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生的詞匯量

教師在寫作教學(xué)中，應(yīng)明確寫作能力就是語言表達(dá)能力，并在教學(xué)過程中高度重視對(duì)學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠在寫作中抒發(fā)自身的情感，進(jìn)而提高作文寫作水平，促進(jìn)學(xué)生快速地提高自身的語文學(xué)習(xí)成績(jī)。在課堂教學(xué)中，教師在設(shè)置相關(guān)的作文題目后，應(yīng)通過引導(dǎo)及鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生的寫作積極性，確保學(xué)生可以先將自身的寫作思路說出來，之后再進(jìn)行寫作，在說的過程中確保學(xué)生可以及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身寫作思路中存在的問題與不足，以改正相關(guān)的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的寫作能力。另外，教師可以使用舉辦演講比賽的方式提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，確保學(xué)生具備一定的語言組織能力，使其在發(fā)展過程中可以運(yùn)用語言表達(dá)能力提高寫作的條理性，進(jìn)而提高寫作成 ?績(jī)[4]。

6 ?鼓勵(lì)學(xué)生寫作，給予學(xué)生肯定

初中學(xué)生的自我意識(shí)覺醒，具有較強(qiáng)的自尊心，教師應(yīng)正確地認(rèn)識(shí)學(xué)生的情緒，在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的肯定與鼓勵(lì)，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過教師的肯定提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以激勵(lì)的話語幫助學(xué)生建立一定的自信心，確保學(xué)生在學(xué)習(xí)中可以通過教師的鼓勵(lì)提高自身的寫作積極性，在寫作中發(fā)揮出自身的真實(shí)實(shí)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寫作質(zhì)量的大幅提升。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作中會(huì)逐漸地出現(xiàn)一些不足，阻礙著學(xué)生快速地提高自身的學(xué)習(xí)成績(jī)，導(dǎo)致學(xué)生無法提高自身的寫作能力。但是教師在指出這些不足時(shí)，要語氣較為委婉，給學(xué)生留有一定的尊嚴(yán)，減少學(xué)生在寫作學(xué)習(xí)中的抵觸心理，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)學(xué)生的寫作能力得到快速的發(fā)展。

7 ?記錄生活，增加寫作素材

教師應(yīng)明確寫作素材在學(xué)生寫作中的重要性，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身生活中的小事，確保學(xué)生可以將自己生活中的小事轉(zhuǎn)化為作文寫作的素材，避免學(xué)生在寫作過程出現(xiàn)素材不足的現(xiàn)象，進(jìn)而確保寫作任務(wù)的順利完成。另外，還有部分學(xué)生不能根據(jù)教師的要求將素材運(yùn)用到寫作中，無法發(fā)揮重要的作用。因此，語文教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生記日記的習(xí)慣，確保學(xué)生在寫作中可以靈活地使用相關(guān)的素材，進(jìn)而提高學(xué)生的寫作水平。

8 ?鼓勵(lì)創(chuàng)作，推薦發(fā)表

教師在教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生寫作熱情的激發(fā)，使學(xué)生對(duì)寫作充滿期待，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行寫作，并且鼓勵(lì)學(xué)生將自身寫作的優(yōu)秀文章投稿給雜志社，以此提高學(xué)生寫作的積極性，確保學(xué)生在反復(fù)修改的情況下，逐漸地提高自身的寫作能力。

9 ?結(jié)語

初中語文教師在教學(xué)中應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生寫作能力較低，無法高質(zhì)量完成設(shè)置的寫作任務(wù)等問題，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及教學(xué)目標(biāo)開展工作，高度重視對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣，注重增加學(xué)生的課外閱讀量，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)優(yōu)美語句進(jìn)行仿寫，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文成績(jī)的大幅提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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