淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

呂艷

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教育中，需要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維養(yǎng)成極為重要。除此之外，自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成可使學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解更加透徹，并對(duì)學(xué)生后期數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)具有很大的影響。文章依據(jù)教師的教育經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何提升學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教育;學(xué)習(xí)能力;學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號(hào)：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1673-9132（2020）30-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.30.022

數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)學(xué)科中的一門，學(xué)生在以后的深層次學(xué)習(xí)中離不開數(shù)學(xué)。對(duì)于小學(xué)生來說，想要提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，就要在日常的教學(xué)課堂上培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，教師也要在課堂中起到積極的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能真正熱愛數(shù)學(xué)這門學(xué)科，投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。想要學(xué)生做到這些，就需要教師在課堂上有一個(gè)積極的引導(dǎo)，以此來提高他們的自主學(xué)習(xí)能力，只有切實(shí)地培養(yǎng)起學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才可以使他們更注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)科。

一、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，需要培養(yǎng)學(xué)生的興趣。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有充分的興趣，才可以學(xué)好數(shù)學(xué)。自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)主要就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有興趣，是不可能養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的。所以說，教師要對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)合理的調(diào)整，從激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣開始。說到這里，大多數(shù)教師都會(huì)想到一個(gè)共同的問題——對(duì)學(xué)生課堂主體性的探討。

學(xué)生長(zhǎng)期對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的熱情與興趣不夠的最重要原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于被動(dòng)狀態(tài)，由于這種狀態(tài)一直持續(xù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不但難以得到激發(fā)，最致命的是會(huì)對(duì)教師的講解形成依賴，一旦沒有教師的講解，自己就無從下手，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)越來越懶惰。所以在日常的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂的主體，教師為輔，使他們有足夠的時(shí)間和空間展現(xiàn)自我，進(jìn)行主動(dòng)的學(xué)習(xí)和探討，并不是一直在教師的思維下轉(zhuǎn)圈。

例如在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，先讓學(xué)生對(duì)課本進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)，然后教師對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)單說明，再讓學(xué)生進(jìn)行討論，最后教師給出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫出所給的數(shù)據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖，教師將出現(xiàn)問題的地方拿出來講解。這樣，在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生既可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，又可以加深印象，并且有自己的理解。這樣的方法可以使學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也可以使單調(diào)的講授課堂變得活潑。

二、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升除主觀因素外，也得有客觀因素支撐，比如說學(xué)生的思維能力。想要學(xué)好數(shù)學(xué)，一定要有一個(gè)良好的思維能力，因?yàn)閿?shù)學(xué)對(duì)思維能力的需求極高。思維能力又包含空間思維能力、抽象思維能力、邏輯思維能力，等等。所有的思維能力一起形成了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要依靠。所以說，學(xué)生在養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的過程中，教師需要有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)“位置與方向”時(shí)，清晰地判斷位置與方向需要學(xué)生具備空間思維與方向判斷能力，在學(xué)習(xí)這一課知識(shí)時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生的這兩種能力。在對(duì)這一部分進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生這兩種思維能力。除了課本中的內(nèi)容，還可將生活中的實(shí)際位置放在PPT上讓學(xué)生進(jìn)行思考與判斷，通過太陽(yáng)早上的位置等典型例子講解。經(jīng)過這些實(shí)際例子，使學(xué)生養(yǎng)成這兩種思維。思維能力的提升使學(xué)生的自信心有很大的提升，使他們?cè)诿鎸?duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)更加自信，而且會(huì)慢慢喜歡上探索數(shù)學(xué)習(xí)題，長(zhǎng)此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力自然而然就養(yǎng)成了。

三、提高課堂教學(xué)的生活化程度

將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化一直都是教師倡導(dǎo)的，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的最終目的是運(yùn)用到生活，并服務(wù)于生活。可以說，使用生活化的教學(xué)模式可以很好地提升學(xué)生實(shí)際運(yùn)用的能力。

除此之外，要想更好地養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，生活化的教學(xué)模式也是一種特別行之有效的方法。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生可以更加高效地把課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和日常生活中的數(shù)學(xué)問題連在一起。從另一方面來說，數(shù)學(xué)學(xué)科是一門與日常生活聯(lián)系極為密切的學(xué)科，大多數(shù)的數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中都有很廣泛的運(yùn)用，生活離不開數(shù)學(xué)，需對(duì)學(xué)生探索欲與求知欲望加以培養(yǎng)，教師使用生活化的教學(xué)方式是很有作用的。學(xué)生在日常生活中遇到這些問題時(shí)，會(huì)很容易地聯(lián)系到用書本中的解決方法去解決這些實(shí)際問題。長(zhǎng)此以往，能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活仔細(xì)觀察及對(duì)未知事物主動(dòng)探究的能力。

通過學(xué)生在生活中的不斷探索，自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的欲望會(huì)進(jìn)一步在他們的心中加強(qiáng)，他們想要去解決更加復(fù)雜的生活知識(shí)，就會(huì)努力地尋找和課本知識(shí)有關(guān)的知識(shí)進(jìn)行自我的升華，并運(yùn)用到實(shí)際解決數(shù)學(xué)難題中。經(jīng)過不停的主動(dòng)探究，學(xué)生會(huì)慢慢形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)問題會(huì)進(jìn)行更細(xì)致地觀察，學(xué)生也會(huì)更想對(duì)數(shù)學(xué)問題展開研究與分析，循環(huán)往復(fù)之下，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力自然培養(yǎng)出來了。

四、巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù)

多媒體設(shè)備運(yùn)用到我國(guó)的教育教學(xué)課堂后，會(huì)使教師的教育教學(xué)變得更加方便。它以知識(shí)點(diǎn)全面、更加生動(dòng)形象、更加靈活等優(yōu)點(diǎn)出現(xiàn)在學(xué)生的視野中，非常有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。正是因?yàn)槎嗝襟w的運(yùn)用，使課堂氛圍更加活躍，在這種學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的思維能力也有了很好的鍛煉，學(xué)習(xí)習(xí)慣有了整體的提升。

例如，在學(xué)習(xí)幾何方面的內(nèi)容時(shí)，多媒體教學(xué)有很大的優(yōu)勢(shì)，可以完美地將幾何圖形展示出來，使學(xué)生全方位地看到幾何圖形的平面展開圖，還可以將其隨意地變換和平移，使學(xué)生的感受更加直觀，最終留下深刻的印象。

由此可知，多媒體教學(xué)設(shè)備可以使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解更有深度，可以更好地運(yùn)用把握住的數(shù)學(xué)技能。在這種模式的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的愿望將會(huì)更加強(qiáng)烈，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也將進(jìn)一步加強(qiáng)。

從另一方面來說，在多媒體教學(xué)的幫助下，教師的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加廣泛、全面，可以把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)羅列出一個(gè)整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解和更深層次的記憶，使學(xué)生在腦海中自然而然地形成一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，更好地讓學(xué)生把握自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的方式。

五、合理運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中都喜歡被表?yè)P(yáng)，從而增強(qiáng)自信心。所以建立一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方法是一個(gè)行之有效的途徑，可以很大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力。經(jīng)過研究，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和欲望不足的一個(gè)因素就是沒有自信心，且不能正確地去了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中出現(xiàn)的問題和化解的方案。經(jīng)過科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，學(xué)生可以更為透明地了解自己在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)的位置，以此為教師引導(dǎo)和把握科學(xué)學(xué)習(xí)方式的依據(jù)。與此同時(shí)，教師能夠使用科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)使學(xué)生更為自信，使他們能在獨(dú)自解決數(shù)學(xué)習(xí)題的過程中冷靜地思考，并有信心解決。

除此之外，教師不僅需要注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也應(yīng)通過本次評(píng)價(jià)和學(xué)生進(jìn)行有效的互動(dòng)，全面地了解學(xué)生在日常學(xué)習(xí)時(shí)的真實(shí)狀態(tài)與真實(shí)想法，使學(xué)生更深入地了解自己，以更好的姿態(tài)面對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激起他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教師也需要通過恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，引導(dǎo)他們正視自己在自主學(xué)習(xí)過程中遇見的問題與難點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到用好的方法解決困難就是成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力。

六、強(qiáng)化數(shù)學(xué)教材的重要性，基于學(xué)情設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案

傳統(tǒng)的教學(xué)模式多以講授為主，學(xué)生都在被動(dòng)地接受。這樣使學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力不能有很好的發(fā)展。新課改以來，教師更注重從考慮學(xué)生全方位個(gè)性的角度進(jìn)行教學(xué)，充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)研究的欲望。在考慮學(xué)生個(gè)性的情況下對(duì)教材進(jìn)行研究，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生提前預(yù)習(xí)，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

例如在學(xué)習(xí)面積一課時(shí)，教師可以提前通過教材設(shè)計(jì)出一個(gè)合理的導(dǎo)學(xué)案，將要學(xué)習(xí)的方法放在導(dǎo)學(xué)案的第一頁(yè)，并配上典型例題幫助學(xué)生預(yù)習(xí)，后面配上一些相關(guān)的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)鞏固。這樣，學(xué)生可以很好地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中也會(huì)有很大的收獲。最后，通過導(dǎo)學(xué)案的批改講解出錯(cuò)誤多的習(xí)題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而且使他們深刻地記憶易錯(cuò)題。在學(xué)生個(gè)性差異方面，可以在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中把不一樣的情境展現(xiàn)出來，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，讓他們?cè)诮鉀Q問題的時(shí)候感受到學(xué)習(xí)的快樂。

七、踐行分層教學(xué)，提升自主學(xué)習(xí)效果

各種不同的因素導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)各不相同，所以自主學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)效果也不盡相同，如果想要使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果得到提高，而且使所有的學(xué)生都可以得到應(yīng)有的收獲，可以實(shí)施分層教學(xué)方案，主要方法就是對(duì)成績(jī)不一樣的學(xué)生給出不同程度的題目，這樣可以使不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能有效提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)需要教師引導(dǎo)能力強(qiáng)的學(xué)生去研究更深層的問題，使能力較弱的學(xué)生有效地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，以此提高所有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，想要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要教師和學(xué)生的良好配合，只有教師和學(xué)生之間經(jīng)常有效地交流與溝通，創(chuàng)建教師與學(xué)生之間的相處平臺(tái)，并使用正確的教學(xué)方法，積極地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，才可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

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