淺談小學班主任強化班級管理工作的策略

李彬

摘?要：從目前來看，很多小學班主任在進行班級管理的時候需要采用一定的原則和方法，這樣不僅僅可以有效形成一種民主、公平、公正的班級氛圍，還可以更好建立良好的小學班級管理機制。作為一名小學班主任，想要更好地進行班級強化管理工作，就需要有效落實符合時代發展的方法，進而讓小學生在日后更好的發展。本文主要從兩個方面來闡述：第一個方面就是注重溝通方式，保障學生心理健康;第二個方面就是講究言傳身教，營造良好關系。

關鍵詞：小學班主任?強化?班級管理?工作策略

對于小學生來說，小學班主任只有針對小學生的特點采用合理地教學模式，才能讓小學生在日后的社會中更好的發展，所以小學班主任不僅僅需要有效落實學生的主體地位，還需要讓小學生意識到教學的重要意義。而且作為小學班主任，需要不斷強化班級管理制度，讓小學生可以在班主任的管理中更好地應對學習。而且小學班主任在管理班級的時候需要注意到小學生在課堂中的地位，因為小學生是我國未來社會發展的希望，所以小學班主任就需要逐漸轉變傳統的教學模式，采用更符合時代發展的方式來教育小學生，同時管理小學生，這樣才能為小學生積極創建向上發展的風氣，從而讓小學生在日后成為對社會有用的人才。

一、注重溝通方式，保障學生心理健康

在對注重溝通方式，保障學生心理健康進行深入分析的過程中需要從幾個方面來闡述：第一個方面就是小學班主任需要關心愛護小學生;第二個方面就是小學班主任需要尊重、平等的對待學生;第三個方面就是小學班主任需要加強與家長之間的溝通。

（一）小學班主任需要關心愛護小學生

小學生還處于孩提時期，所以很多小學生自我保護意識以及解決問題的能力還處于初級階段。而且很多小學生還沒有踏入社會，對于一些社會中的事情，處理的不夠恰當。針對這種情況，就需要小學班主任給予相應的解決方式。在小學生日常的生活和學習中，小學班主任要給予小學生無盡的關懷，一旦發現哪個小學生出現了問題，便要好好幫助這個小學生進行解決問題。班主任就是小學生校園中的父母，所以小學班主任需要給予小學生父母般的呵護，注意觀察每一個小學生，一旦學生遇到問題，就要幫助學生解決問題，進而讓小學生可以更加健康的成長。

（二）小學班主任需要尊重、平等地對待學生

每一個小學生都是一個獨特的個體，而且每個小學生都有自己的想法。在對一件事情抱有不同態度的時候，班主任要注意的就是需要尊重每一個小學生的看法。從小學生的角度進行解決事情，平等的對待每一個小學生。在過去的調查中發現，我國很多小學班主任對待每個小學生的態度不一樣，對于一些學習好的學生班主任會多看重一些，一旦好學生出現問題，班主任都會積極地進行解決。但是對于一些學困生，小學班主任很多時候都是抱著不予理睬的態度。這樣的不公平會打擊小學生的自尊心。小學生雖然小，但是有著自己的看法，同時具有很強的自尊心，所以班主任要尊重、平等的對待每一個小學生。

（三）小學班主任需要加強與家長之間的溝通

對于小學生來說，家長的作用也是非常重要的。班主任要時常根據小學生的情況與家長進行溝通，并針對小學生出現的問題共同商量解決。同時，班主任也要定時召開家長會，讓家長充分的了解小學生的情況。班主任在學校的時候要時刻注意每個小學生的情緒，如果遇到有情緒的小學生，班主任要對其進行開導，并向其詢問原因，盡力幫助小學生解決問題，讓小學生可以更加放心的學習。

二、講究言傳身教，營造良好關系

在課下的時候，班主任可以深入到小學生的群體中去，多與小學生進行溝通，讓小學生感受到班主任與小學生是朋友的關系，小學生遇到問題都可以找班主任來幫忙。班主任與小學生多進行溝通，還可以跟小學生一起做游戲，讓學生慢慢地喜歡上班主任，愿意對班主任敞開心扉，進行交流。班主任與小學生搞好關系，這樣對小學生的學習狀況就會有所改善。例如：小學生一旦遇到不會的問題，可以直接向班主任請教，班主任可以為小學生講解題目。這樣不僅可以提高小學生的學習成績，還可以讓班主任的工作順利地進行。而且作為小學班主任，需要注重課堂中的言傳身教，讓小學班主任可以同小學生之間營造一種良好的關系，這樣不僅僅可以讓小學生在日后更好的學習，還可以讓小學生對班主任更好地取得信任。小學生只有對班主任保持一定的信任度，才能讓小學班主任更好的管理班級并教育小學生，從而提高小學生的學習積極性。

三、結語

綜上所述，隨著時代的不斷發展，現階段越來越多的班主任都逐漸采用合理地方式來管理小學生，這樣才能讓小學生在日后的發展中越來越好。所以對于小學生來說，小學班級管理工作是非常重要的，小學班主任只有不斷管理小學生，才能讓小學生在小學班主任的管理中更好地進步，這不僅僅是小學生學習的支撐點，同時也是小學班主任更好開展工作的首要前提，所以小學班主任為了更好地教育小學生就需要在教授小學生知識點的基礎上更好地進行管理，讓小學生可以明確正確的人生觀、價值觀，從而讓小學生在日后的社會中成為有用的人才。

參考文獻

[1]段雪婷，李亦菲.班主任互動風格對初中生學習投入的影響——班級環境的中介作用[J].中小學心理健康教育，2019，（30）：12—15