高職語文教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探微

楊幸存

摘?要：在語文教學(xué)過程中，教師需要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的責(zé)任，用語文學(xué)科的情感價值和人文價值幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度來看待問題，不能局限于常規(guī)的思維模式，需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問和思考，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。本文主要分析高職語文教學(xué)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育探微。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)校?語文教學(xué)?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)?有效措施

我國經(jīng)濟(jì)水平呈現(xiàn)出了一種持續(xù)增長的趨勢，經(jīng)濟(jì)的繁榮為大學(xué)生提供了更多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不僅可以解決當(dāng)前的就業(yè)問題，還可以推動我國經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，教育部明確地提出高職學(xué)校要加大開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的力度，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這是教育系統(tǒng)服務(wù)國家創(chuàng)新的戰(zhàn)略性措施。語文學(xué)科既有很強(qiáng)的人文價值，又有其工具價值，通過語文學(xué)習(xí)不僅可以提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解分析能力，還能夠提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，為學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提升學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新品質(zhì)，讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中具備較強(qiáng)的工作能力。

一、注重學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識是學(xué)生今后進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)，只有具備較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，才能夠緊跟時代發(fā)展的趨勢，找準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，從而擴(kuò)寬自己今后的就業(yè)渠道，學(xué)生要從被動學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中跳脫出來，主動的進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。在高職語文教學(xué)過程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，尋找教材內(nèi)容中與之相關(guān)的知識點(diǎn)，以此開展語文教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情景等方式，引發(fā)學(xué)生思考，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要改變以往灌輸式的教學(xué)模式，將學(xué)生放在課堂的核心位置，充分利用教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考，啟發(fā)學(xué)生的思維，教師要提前做好備課工作，明確課文的主旨大意，將課本的中心思想和創(chuàng)新思維與創(chuàng)新意識更好地相結(jié)合。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生從多角度來看待問題，不能局限于常規(guī)的思維模式，需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行提問和思考，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識。

二、借助榜樣人物，提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)

良好的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)是確保學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵，我們在這里所說的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)主要是指創(chuàng)業(yè)者的心理品質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者需要具備合作性、適應(yīng)性、獨(dú)立性、克制性、堅(jiān)韌性這些心理品質(zhì)，這是創(chuàng)業(yè)者情感和意志的體現(xiàn)。在語文教學(xué)過程中，教師需要肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)品質(zhì)的責(zé)任，用語文學(xué)科的情感價值和人文價值幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想。讓學(xué)生認(rèn)清理想與現(xiàn)實(shí)之間的距離，在實(shí)現(xiàn)理想的過程中必須要有異于常人的耐力和信心，能夠不怕吃苦，敢于拼搏。在日常的教學(xué)過程中教師要制定明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，立足教材內(nèi)容之中，借助教材中的一些人物形象來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。例如在學(xué)習(xí)《威尼斯商人》的時候，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生了解商業(yè)有關(guān)的知識，學(xué)會觀察商業(yè)活動背后隱含的本質(zhì)，可以自己采集信息和利用信息，能夠快速抓住商業(yè)的機(jī)遇。在教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生的冒險(xiǎn)精神，開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠?qū)⒛抗夥砰L遠(yuǎn)，認(rèn)識到創(chuàng)業(yè)是一個長期投資的行為，投資就需要冒一定的風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)者需要有敏銳的眼光，能夠洞察市場的發(fā)展動向，具有超前的判斷力和一定的實(shí)踐能力，還需要具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)，這樣才能夠抵御風(fēng)險(xiǎn)，化險(xiǎn)為夷。

三、開展仿寫練習(xí)，注重應(yīng)用文寫作

學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要建立在學(xué)生具備模仿能力的基礎(chǔ)上，我們做的很多事情都是在不斷地超越前人，借助前人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新。在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對一個句子、一個段落、一篇文章進(jìn)行模仿，給出學(xué)生一定的格式，讓學(xué)生替換其中的一部分內(nèi)容，仿寫出新的句子，這樣的仿寫過程能夠有效發(fā)散學(xué)生的思維，打開學(xué)生思維的廣度和深度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠?qū)εf的事物有新的見解。寫作能力的培養(yǎng)一直以來都是語文教學(xué)的重點(diǎn)，寫作對學(xué)生今后的發(fā)展有著十分積極的影響，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中經(jīng)常要和一些合作伙伴、政府、銀行等打交道，需要簽訂很多的文書合同，這其中都涉及了寫作，語文教師可以通過應(yīng)用文寫作的教學(xué)使學(xué)生了解應(yīng)用文書寫作的規(guī)范，讓學(xué)生掌握各種文書寫作的基本格式、寫作要求、注意事項(xiàng)等，可以詳細(xì)為學(xué)生講解畢業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、意向書、經(jīng)濟(jì)合同等應(yīng)用文的寫作，讓學(xué)生不僅掌握這些文書寫作的方法和技巧，還能夠了解一些工作崗位的需求，以及社會中各行各業(yè)的商業(yè)規(guī)范，這樣在工作中可以做到更規(guī)范合理、科學(xué)合法。

綜上所述，在高職語文教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是十分有必要的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是解決就業(yè)問題的有效途徑，高職學(xué)校需要鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，將語文學(xué)科和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來，立足語文教材之中，深挖課文與創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，為學(xué)生今后的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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