范例教學在當前初中化學教學中的應用研究

摘要：現階段，初中化學對于初中生來講難度比較大，良好的教學模式能夠提升學生的綜合能力水平，但是大多數學校在進行初中化學授課時，化學教學模式明顯落后，所以我們必須創新化學教學模式，以提高初中化學教學質量。本文針對范例教學在當前初中教學當中的應用進行分析，希望促進初中化學教學得到進一步發展。

關鍵詞：范例教學;初中化學教學;應用研究

初中化學是一門基礎性的學習科目，授課教師在進行講課時必須進行拋棄傳統式的講課模式，在讓學生能夠理解化學知識的前提下進行更深層次的化學教學模式創新。初中化學可以有效提高學生的動腦思考能力，并且通過范例教學能夠大大提高學生的自主學習能力和思維能力。

一、目前范例教學在初中化學教學當中的優點

當前初中化學教學中運用范例教學的方式，主要是將學生的動腦思考能力及自主學習能力有效地進行結合，進而使學生更加積極主動地學習化學。在學習化學過程當中進行實際操作有助于提高學生的思維能力，使學生對化學產生極大的興趣和熱愛程度，提高學生的綜合能力水平。

二、目前范例教學在化學教學中的應用原則

（一）基本性原則

在培養學生的自主學習能力和綜合素質前提下，必須遵守化學范例教學中的基本性原則，并且教師在授課的過程中要對化學概念進行合理的解釋。舉例來說，在講授“原子在化學變化中最小的微粒”時，一定要將最小兩個字合理解釋，使學生能夠理解“最小”兩字是不再發生變化的意思。 此外，教師在進行化學教學時，必須注重一系列的化學概念的講述以及物質發生化學變化的內容。教師在講述過程中可以適當提示，能夠幫助學生更好地記憶，也可以舉例生活當中比較常見的案例，有助于培養學生的動腦思考能力和自主學習能力。

（二）基礎性原則

基礎性原則。教學活動主要是使初中生在學習化學時熟練掌握化學知識的過程。教師在開展課堂教學活動前，要善于觀察學生的興趣點，針對性地去教學。根據課程安排進行科學合理的教學活動，在實踐操作過程中解決問題。舉例來講，在講述“在空氣當中氫氧化鈉會發生變質”時，可以根據學生的思維方式以及實際情況進行講述。并布置課下讓學生自主思考的小問題，能夠有效地使學生的理解能力得到提升。除此之外，教師也可以將化學反應改編成小故事，讓學生更容易理解化學知識。

（三）提高學生興趣的原則

在進行范例教學過程中，一定要根據學生所感興趣的部分進行教學，在課堂上按照學生對化學教學的反映情況，及時調整授課的方式，不定時地提出小問題讓學生進行課堂發言，能夠有效地提高學生的積極性。舉例來說，可以運用化學當中的各種催化劑讓學生展開討論，為什么會發生變化，并舉例生產和生活當中常見的案例對學生進行具體描述，使學生能夠更好地理解化學知識。需要注意的是，教師在課堂當中所舉的例子一定要根據日常生產和生活情況進行，有助于更好地使學生快速記憶和理解化學知識點。

三、目前范例教學在當前初中化學教學中的應用問題

（一）注重學生對化學科目的重視程度

隨著時代的不斷進步，科技水平的不斷提高，化學在我國教育事業中的作用越來越重要，并且在日常生活當中也發生著的各種科學變化，讓人類得到了不斷進化。教師在進行講課的過程當中必須注重提高學生對化學學科的興趣。可以通過學生做實驗的過程，使學生更好地理解化學當中的化學反應，進而提高學生對化學的熱情與興趣。舉例來說，生活當中一些鐵銹，可以用稀鹽酸進行清除，主要是利用稀鹽酸與氧化鐵之間所發生的反應。由此可見，學生把化學學好相當重要。

（二）注重創新范例教學，提高學生興趣

若學生在學習化學時有極大的興趣，那么在學習時就能夠快速地掌握化學知識點。由于初中階段的學生心理比較叛逆，并且性格也是發生著巨大變化的一個時期，因此教師在開展化學教學活動當中，必須在傳統的教學模式的基礎上進行創新，創新適合當代學生的教學方式，讓學生對化學學科產生極大的興趣。教師面對學生所提出的疑難問題要及時解決，解答疑惑，可以運用范例教學的方式，多與學生進行互動、交流和溝通，使學生的表達和理解能力都得到大幅提升。

（三）注重教學當中的反思

教師在課堂講課的過程當中，要根據學生化學知識的理解程度及時轉變自己的講課方式，并與學生之間進行課堂互動，提高學生在課堂上的集中聽講能力。對于化學課本知識的重點、難點，一定要進行反復強調，可以利用范例教學的形式讓學生更好地理解化學變化的過程和實質，進而提高學生對化學知識的掌握程度。不僅如此，教師在課下也要進行反思，讓初中生在學習化學的過程當中更好地對知識點理解和掌握的前提下，轉變教學方式，從而提高教學質量。

四、結語

通過以上論述，我們深刻認識到范例教學在當前初中化學教學當中的重要性，初中生學習化學當中運用范例教學的方式，能夠有效提高學生的整體素質和綜合能力水平。作為初中生必須學好化學，不僅為以后學習奠定良好的基礎，還能使自我綜合素質得到提升。教師授課過程中也必須創新化學的教學模式，讓學生能夠更好地理解化學內容。

參考文獻：

[1]畢華林.化學課程中“范例”的內容特征與學習價值[J].化學教育，2012（9）.

作者簡介：徐鐘才（1974.5-），男，漢族，四川省邛崍市人，本科，中學化學一級教師，研究方向：初中化學教育教學。

（責編 楊菲）