高中教師資格考試中解析幾何試題分析與思考

潘春娟，鄭 晨

2010年5月，國務院常務會議審議并通過了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》（以下簡稱《規劃綱要》）提出：“完善并嚴格實施教師準入制度，嚴把教師入口關.國家制定教師資格標準，明確教師任職學歷標準和品行要求［1］.同年10月，國務院辦公廳發布《關于開展國家教育體制改革試點的通知》（國辦發〔2010〕48 號）提出：“開展教師資格考試改革和教師資格定期注冊試點，建立中小學新任教師公開招聘制度和辦法，探索建立教師退出機制［2］.”2011年9月，教育部率先在浙江、湖北兩省開展中小學教師資格考試改革試點工作.2013年8月，《中小學教師資格考試暫行辦法》（教師〔2013〕9 號）規定：從2015年開始，我國實行師范生與非師范生教師資格認定方式的并軌［3-4］.我國教師資格的考核與認證工作逐步走向規范之路.師范生在畢業時可自動獲取教師資格證的時代一去不復返.從改革發展歷程來看，教師資格證書制度的確立逐漸明確了教師資格考試認證程序、考核內容、評價機制等問題，逐步奠定了教師資格考試施行的基礎，構建了教師資格考試的現實地位和總體框架，建立科學、公平、權威的國家教師資格考試制度.

通過對相關文獻的查閱對比，國內研究者更多比較了美國教師資格考試及教師資格認證與我國教師資格相關政策的差異與啟示.從目前的研究成果來看，缺少面向各類學科在具體考試中的研究分析.以數學學科為例，在高中數學教師“數學學……