初中語文閱讀教學中的情感教學策略分析

李衛(wèi)華

摘要：初中語文學科的學習，不僅需要學生掌握相應的基礎(chǔ)知識，還要幫助學生提升語言表達能力和語言實踐能力。閱讀教學是學生汲取知識和信息的重要途徑，通過情感教學的方式，不僅能讓學生體驗身臨其境的教學環(huán)境，還能讓學生靈活掌握學習方法，提高語文學習成績。文章主要闡述了情感教學在閱讀教學中的重要作用，并對其教學策略進行了分析。

關(guān)鍵詞：初中語文；閱讀教學；情感教學；策略分析

情感是溝通的媒介，是達成理性共識的基礎(chǔ)。情感教學是指教師運用一定的教學手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學生的情感需要，促進教學活動積極化的過程。情感作為學生精神生活的主宰，是學生學好各種知識的催化劑，但是現(xiàn)行教育中情感教學的缺失已經(jīng)成為一個不容忽視的問題。因此，在語文教學中如何對學生實施情感教學，如何將語言能力的培養(yǎng)和情感教學融為一體，收到潤物細無聲的效果，這是語文教師必須思考的問題。

一、情感教學在閱讀教學中的重要作用

情感教學不僅是一種個性化的教學模式，更是一種全新的教學理念，既可以保證教師日常教學活動的順利展開，又能將教學內(nèi)容與素質(zhì)教育進行良好的結(jié)合，有效激發(fā)學生語文學習的興趣，提升學生的主觀能動性。為了能夠更好地發(fā)揮情感教學的作用，需要教師營造良好的教學氛圍，讓學生加強情感交流，增強語文學科的應用能力。情感教學，就是在教學過程中教師通過結(jié)合教材內(nèi)容設(shè)置相應的教學目標，并利用創(chuàng)新思維的教學模式營造學生在課堂中的情緒，通過這種方式有效提高課堂教學質(zhì)量，提升學生的語文實踐能力。

1.幫助學生深入理解教學內(nèi)容

初中語文的課程內(nèi)容不只是知識點的積累，更需要學生深入理解課文內(nèi)容。課文中包含了作者的思想和情感，學生想要充分理解課文內(nèi)容就需要具有相應的同理心。在《義務(wù)教育語文課程標準（2011年版）》的要求下，初中語文課程更加注重學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。而情感教學能幫助學生感受課程內(nèi)容，通過學生之間、師生之間的情感交流，提高教學質(zhì)量，保證教學任務(wù)的順利開展。

2.促進學生全面發(fā)展

情感教學除了能幫助學生深入理解語文教學內(nèi)容之外，還能提升學生的綜合素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。情感教學是傳統(tǒng)教學模式與心理學相結(jié)合的產(chǎn)物。因此，在學習過程中學生能更好地發(fā)揮自己的身心特點，激發(fā)學生的情感同理心，陶冶學生的情操，培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人才。

二、閱讀教學中情感教學的策略分析

情感教學不僅是一種理論，更是一種實際應用的方式。為了能有效促進學生對語文學科的理解，提高教學質(zhì)量，需要教師結(jié)合教材內(nèi)容，尊重學生的身心特點，營造良好的教學氛圍，提高初中語文閱讀教學的質(zhì)量。

1.營造良好的課堂教學氛圍

語文閱讀教學不是簡單的文字積累，而是需要學生在閱讀過程中更加深入地體會文章內(nèi)容。由于初中學生正處于特殊的成長時期，其心理成長的速度和身體發(fā)育的速度不相符，這就導致了學生會對枯燥的課程內(nèi)容產(chǎn)生厭煩心理，不利于語文閱讀教學的開展。面對這種情況，教師需要營造適合學生學習的課堂氛圍，鼓勵學生進行閱讀交流和答疑，從而提高課堂教學質(zhì)量。

例如，當教師開展閱讀教學時，可以讓學生通過運用不同的閱讀方法來強化情感教學。齊讀能促使學生之間的情緒相互感染，幫助學生理解文章內(nèi)容；角色分工閱讀能讓學生對某一角色的刻畫和人物關(guān)系有更深刻的體會。這都是營造良好的課堂教學氛圍帶來的效果。

2.深入理解閱讀內(nèi)容，實現(xiàn)情感教學

由于初中學生的抽象思維能力和邏輯思維能力還比較薄弱，在閱讀教學過程中難以深入理解閱讀內(nèi)容，這影響了情感教學目標的實現(xiàn)。面對這種情況，教師需要通過多種方式來幫助學生加深對閱讀內(nèi)容的掌握，從而能細致地體驗其中的情感。

例如，在學生閱讀文章的過程中，教師可以教會學生利用分析法來掌握閱讀內(nèi)容?！端疂G傳》由于人物角色數(shù)量較多，很多學生都無法充分了解人物關(guān)系和故事發(fā)展脈絡(luò)。教師可以通過讓學生制作人物信息卡片的方式，記錄好每個人物的姓名、職業(yè)、特長、形象和經(jīng)典橋段，方便學生深入掌握教學內(nèi)容，有利于情感教學的開展。

3.運用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)教學情境

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應用于各個行業(yè)中。而在初中語文閱讀教學過程中，利用多媒體教學能讓原本單一的文字內(nèi)容變得更加鮮活。

多媒體技術(shù)包含了很多應用內(nèi)容，幻燈片、網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻和音頻等都能讓課堂教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式變得多樣化。在學習文章內(nèi)容時，教師可以通過播放有關(guān)的影視作品來活躍課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。通過創(chuàng)設(shè)身臨其境的教學情境，讓學生能注重更多教學內(nèi)容的細節(jié)，發(fā)揮情感教學的優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

綜上所述，在初中語文閱讀教學過程中，教師需要更加深入地了解閱讀內(nèi)容和學生的身心特點，營造良好的教學氛圍，激發(fā)學生的學習熱情和興趣；教會學生更多的閱讀技巧，豐富其閱讀體驗；靈活運用多媒體教學模式，強化情感教學效果。

參考文獻：

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