讓信息技術助力學科教學

王俊琴 陳多林

摘要：信息技術與學科整合已經走進一線教師的課堂教學中。綜觀這些整合課例，仍然存在一些問題，如對整合的內涵理解有偏差，教師個人信息技術素養不高，硬件設施不完善和信息資源匱乏，學校管理層面不夠重視等。我們要分析原因，抓住信息技術與學科整合的優勢，在學校硬件設施上做文章，在學校信息資源庫上花力氣，向教師信息化技能方面傾斜，提高教師運用信息技術的水平，采取優化策略，做好學科整合。

關鍵詞：信息技術；學科教學；學科整合；優化策略

隨著課程改革的不斷深入，班班通信息化設施在一線中小學安家落戶，使信息技術與學科整合有了一些成熟的經驗和成果。但是，我們必須要清醒地認識到，一些中小學在學科整合方面依然存在一些問題。這就需要教師不斷地探索，尋找適合自己教學的整合模式，讓信息技術助力課堂教學，提高課堂教學效率。

一、信息技術與學科整合存在的問題

1.對整合的內涵理解不全面

有些教師認為，信息技術與學科整合課就是能夠利用多媒體課件的課堂。結果教師的板書被課件演示取代，學生由原來的看黑板變成看課件，整堂課完全由課件牽著師生走。所謂的信息技術與學科整合課，是將信息技術與教材知識有機結合，能有效提高課堂教學效率，高效完成課堂教學任務，而不是簡單地利用多媒體展示教材內容。

2.教師應用信息技術的能力有限

信息技術與初中學科課程的有效整合，要求教師要具備較高的信息技術素養。然而，目前教師的信息化培訓只停留在技術層面，大多數教師認為只要會使用計算機，就能做好信息技術與學科整合了。事實并非如此，大部分教師不會對網絡課件做適當地刪減、修改，不會靈活地運用多媒體課件，甚至有些教師不會制作課件，更不要說利用信息技術制作圖文并茂、聲像俱全的課件了。

3.硬件設施不完善，信息資源匱乏

有些學校由于經費緊張，無法配置網絡教室，而有些學校的教室甚至連投影電腦都沒有，這樣如何能將信息技術與學科整合落到實處呢？另外，由于學校辦公經費的限制，課程資源比較匱乏，教師很難搜集與教學內容相關的資料，無法制作高質量的課件，造成設備的閑置和浪費。以上都是開展信息技術與學科整合的薄弱環節，導致信息技術與學科整合課效率不高。

4.學校管理層面不夠重視

有些學校管理層面對信息技術與學科整合不夠重視。在日常教學管理中，對信息技術與學科整合不做具體、明確的要求，只有少數年輕教師在平時的課堂教學中運用信息技術，大多也只是套用別人制作好的課件，未能根據自己的教學風格和學生的實際情況對課件加以修改、整合，因此信息技術的輔助作用沒有充分發揮出來。

二、信息技術與學科整合的優勢

1.有利于激發學生的學習興趣

學生普遍具有好奇心。教師將信息技術與學科整合，制作多媒體課件，能將枯燥、抽象的教材知識變得直觀、形象，尤其是集動畫、聲像、圖片為一體的多媒體課件，圖文并茂且具體、生動，能有效滿足學生的好奇心，使他們對學習產生較為濃厚的興趣。

2.有利于解決教學重、難點問題

在學科整合中，巧用多媒體課件的慢放、回放等功能，能重復再現教學重、難點知識，加深學生的印象，對解決重、難點知識有很大的幫助。尤其是在實驗教學中，對一些細微環節的操作，需要學生重點掌握，可以將其制作成動畫，利用慢放功能，以慢鏡頭的方式呈現給學生，這樣學生能記得牢，印象深。

3.有利于擴大學生的視野

網絡是一座龐大的知識庫和資源庫，內容包羅萬象，幾乎所有領域、所有學科的信息都能搜索到。因此，教師要利用好網絡這一媒介，引領學生走進網絡，有選擇地進行學習，引導他們將網絡知識轉化為自己的知識，豐富知識積累，不斷擴大學習視野。

4.有利于提高復習課教學效率

當學科教學進入復習階段，將信息技術運用到教學中，能有效增大教學容量，使課堂教學內容變得豐富多樣。例如，在學習完一個章節后，可以將整章知識點運用信息技術制作成思維導圖，用PPT展示給學生。這樣學生會對整章的重、難點內容一目了然，在頭腦中形成一個系統的知識體系，不僅增大了課堂教學的密度，而且還有利于提高復習課的教學效率。

三、信息技術與學科整合的優化策略

1.加強硬件設施和信息資源庫的建設

學校要籌措一定的經費，加強學校信息技術硬件設施和信息資源庫的建設。例如，配備班班通，連接網絡，為教師的備課提供豐富的課程資源；給教師配備辦公電腦，提倡網絡備課，資源共享，豐富學校課程資源庫，讓教師有“米”下鍋，更好地為教學服務。

2.重視教師培訓，提升信息素養

學校要重視教師的繼續教育培訓，尤其是信息化技術培訓，轉變教師觀念，破除陳舊思想，培養一支具備信息技術能力的教師隊伍。首先，可以采取多種途徑對教師進行培訓。例如，派教師外出學習，通過實地考察，學習兄弟學校在學科整合方面的先進經驗，取長補短，提升自己的整合能力，返校后進行二次培訓，帶動全校教師學習信息技術，從而提高全校教師的學科整合水平。其次，通過邀請專家做講座，或者利用網絡觀看信息技術與學科整合相關的講座，對教師進行全員培訓，讓教師掌握信息技術技能。最后，學校可以通過活動促進教師信息化技能的提升。例如，信息化課堂大賽、整合課例比賽等活動，促使教師積極“充電”，提升自己的信息技術素養。

總之，當前信息技術與學科整合雖然還存在一些問題，但是確實有它的優勢所在，只要教師能及時更新自己的教育教學理念，與時俱進，采取優化策略，靈活運用信息技術，以學生為本，做好學科整合，充分發揮它的教學優勢，培養學生的綜合素養，提高課堂教學效率。

參考文獻：

[1]宋庭龍.對信息技術與學科課程整合的幾點思考[J].甘肅教育，2019（21）.

[2]蘇蓉霞.信息技術與學科課程整合探究[J].青海教育，2017（6）.