培養小學生美術學習興趣策略探究

摘 要：美術學科作為美育教育的重要載體，提高美術教學有效性，發展學生的美術素養成為新課改美術教學的重要任務。而對于身心發展尚未成熟的小學生而言，美術學習效率的高低在很大程度上取決于學習興趣的強弱。因此，如何培養小學生的美術學習興趣就成為每個教師在教學中亟待解決的重要課題。基于此，筆者將從“營造良好的課堂氛圍、應用信息技術、優化教學過程、完善評價機制、開展美術活動、有效聯系生活”六個方面入手，具體闡述如何培養小學生的美術學習興趣。

關鍵詞：小學美術;美術興趣;氛圍;信息技術;生活

從興趣的定義來看，它是學生認識某事物或參與某種活動的積極傾向，是激勵學生進行美術學習和創作的最大動力，是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。對于小學生而言，濃厚的學習興趣是其進行任何學習活動的首要前提。從目前小學美術教學現狀來看，學生學習興趣不高的主要原因在于教師在教學方法上的單一性，致使學生在認知上對美術學科產生了不小的“誤會”，讓原本富有活力與美感的課堂缺乏應有的生機與活力。因此，在新課改的大背景下，要想有效培養小學生美術學習興趣，真正落實審美教育，一方面，需要教師矢志不渝地堅持以生為本的教學原則，切實根據學生的心理特征及認知規律來制作有效的教學策略，讓學生充分認識到美術學習對個人成長發展的積極意義，進而使學生產生濃厚的學習興趣，并貫穿學習始終。另一方面，教師要將美術的學科特征與學生的實際學習水平有效結合在一起，并通過調動一切有利于教學的積極因素，使課堂教學充滿美感，增強學生對美術學科的熱愛。

一、 營造良好課堂氛圍

良好的課堂學習氛圍是調動學生主動參與到課堂學習之中的基本前提，同時也是使學生心情愉悅地接受美的熏陶的重要途徑。對于課堂教學而言，師生關系的和諧化是營造良好課堂氛圍的必由之路。因此，在小學美術教學中，教師要加快構建新型師生關系，與學生進行友好互動，讓學生能夠放下心理負擔，積極投入美術活動中去，從而營造出一種輕松、愉悅的課堂學習氛圍，為進一步展開教學奠定基礎。

如：在教學“生日快樂”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，首先，我會以輕快的音樂歌《生日快樂》作為導入，激發學生的情感，并詢問學生：你們知道自己爸媽生日是什么時候嗎？以此來揭示課題。之后，我會與學生進行充分的互動，為學生講述自己為孩子送的生日禮物，并說出其寓意，以讓學生反向思維：自己作為父母的孩子，應該送哪些特別的禮物給自己的父母呢？進而，我會利用多媒體出示一幅美術作品，讓學生對作品中其他小朋友的生日展開交流、討論，并充分發揮自身的想象力，思考：如果是我的生日，我會怎么度過呢？為進一步展開繪畫奠定基礎。最后，我會讓學生隨性發揮，在課堂上為自己或家人制作一份精美的生日圖，并相互分享自己的作品，在課堂上說明它的寓意。通過這樣的方法，既能夠營造良好的課堂氛圍，也能夠提高學生的學習興趣。

二、 應用信息技術

隨著校園教育信息化的穩步進行，在美術教學中應用信息技術，對全面發展學生的美術素養具有顯著的現實意義。從某種程度上來說，美術這門學科與信息技術有著密不可分的聯系，兩者之間有著相互依托的關系，其主要表現為優秀美術作品往往通過信息技術直觀化的優勢來加以呈現。因此，在小學美術教學中，教師要善于利用多媒體，善于調動教學中的一切積極因素，對學生進行美育，讓學生在信息技術的優越條件下獲得最佳的審美體驗，從而進一步提高對美術學習的興趣和熱情。

例如：在教學“剪紙故事”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，我會以信息技術的方法來輔助教學。首先，我會以多媒體播放視頻《中國的剪紙藝術》，讓學生欣賞生動、形象的剪紙藝術，增長見識，提高學習期待。之后，我會出示兩張不同的剪紙圖片，讓學生在課堂上觀察它們的特點，并利用手中的工具模仿，剪出圖片上的圖畫。進而，我再讓學生利用網絡的優勢，在課堂上搜集自己喜歡的剪紙圖形，并在課堂上展開練習。最后，我會讓學生上臺展示自己的作品，并根據自己的作品創編一個小故事，以豐富學生的學習體驗。通過這樣的方法，能夠有效提高學生的美術學習興趣。

三、 優化教學過程

傳統的教學過程只包括教師教的過程和方法，卻忽視了學生學習的過程，這對于學生而言，既具有不公平性，也難以使學生的學習興趣和學習潛力得到進一步發掘。因此，在新課改背景下的小學美術教學中，教師既要注重“教”的有效性，采取多樣化的教學方法;同時，也要保證學生“學”的有效性，給予學生充分展示個性的時間和空間，在潛移默化中不斷提高學生的美術學習興趣。

例如：在教學“家鄉古建筑”這一課內容時，為了提高學生的美術學習興趣，我會以小組合作學習法來展開教學。首先，我會以一系列的古建筑圖片進行導入，激發學生的學習興趣，并讓學生思考：如何將這些古建筑進行分類呢？之后，我會讓學生自由結為不同的小組，以組內合作的方式自主學習本課內容，如，總結古建筑的畫法，并在課堂上派出代表積極發言。進而，我會讓每組學生欣賞多幅優秀作品，讓每組學生在觀摩的過程中發現作品的特點，總結構圖和線描上的不同之處，并對每組學生進行合理的指導。最后，我會給予學生充分展示自我的平臺，讓學生組內進行激烈的交流、討論，找好古建筑進行線描，并在線描的過程中適當地加入自己的看法，以促進學生的個性化發展。通過這樣的方法，能夠讓學生的潛力得到進一步發揮，使學生的興趣得到深入發展。

四、 完善評價機制

每個人都有著屬于自己的“小心思”，在一個班集體中，在每個學生的內心深處都蘊含著被人肯定和表揚的心理，這屬于人之常情，也是培養學生學習興趣的有利契機。另外，蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“只有在學習獲得成功而產生鼓勵的地方，才會出現學習的興趣。”因此，在小學美術教學中，教師必須要著重完善教學評價機制，要建立完整的評價機制，創新評價的角度和方式，從而使學生能夠從評價中獲得學習上的滿足感，以提高學生學習的自覺性和積極性。

例如：在教學“編花籃”這一課內容時，為了培養學生的美術學習興趣，提高學生的動手操作能力，我除了為學生講述基礎的教材內容外，還會從評價的角度來點評學生的作業，一方面，我會采用學生自評、小組互評、全體講評等方式展開評價，讓學生自由結為兩人一組的形式，自主制作一個精美的花籃，之后，我會將學生的作品統一整理在一起，并讓學生選出“最美花籃”，進而，我再鼓勵和引導各小組學生對各組所制作的作品以自評、小組互評的方式展開自主評價，最后，待各小組學生自主評價結束后，我會再進行統一講評，即：我會采取激勵式評價方式，以表揚和鼓勵為主，對于學生作品中的不足，我會盡可能地在表揚中巧妙地提出修改意見。這樣一來，能夠較大程度地讓全體學生都體會到成功的愉悅感，從而有效達到培養學生美術學習興趣的教學目的。

五、 開展美術活動

類型豐富的美術主題活動是培養學生美術學習興趣，提高其學習效率的重要途徑。它不僅能夠滿足學生日益增長的自我表現需求，同時，也能夠進一步豐富課堂教學，培養學生的創新能力。因此，在小學美術教學過程中，教師要以學生為課堂教學的主體，充分發揮學生的積極性和主動性，開展創新為核心的美術活動，讓學生在活動中培養興趣，提升美感，進一步感受美術學科的魅力。

例如：在教學“彩墨游戲”這一課內容時，為了提高課堂教學有效性，提高學生的審美創造力。首先，我會引導學生欣賞幾幅彩墨畫，讓學生談一談自己看完后的感受，體會畫中的意境。之后，我會引導學生仔細觀看教材內容，為學生講解中國水墨畫的基本畫法，認識毛筆和宣紙，并深刻認識到“點和線”在繪畫中的特殊意義，進而，再讓學生在紙上畫出不同的點和線，注意濃、淡、干、濕的效果。最后，在學生了解的基礎上，我會組織學生開展以“彩墨中國”為主題的繪畫活動，讓學生搜集相關資料，汲取優秀國畫作品的長處，并結合自身獨特的想法，在課堂上進行創作。待學生創作完成后，我會讓學生一一介紹自己的作品，并從整體美感的角度對學生的作品進行點評。如此一來，能夠讓學生在不斷的創作中提高對美術學習的熱情。

六、 有效聯系生活

生活為提高學生的審美能力提供了更為廣闊的空間。同時，也讓學生學習興趣逐步轉變為學習習慣。優秀的美術作品總是離不開生活的有效參與，其中既蘊含著作畫者的生活態度和價值觀念，同時，也不乏生活中美的元素。因此，在小學美術教學過程中，教師要有效聯系生活，使學生能夠在生活中去發現美、創造美，從而逐步提升自身的美術素養。

例如：在教學“我愛校園”這一課內容時，為了提高學生的美術素養，我會以生活化教學法來輔助教學。一方面，我會以多媒體展示校園的平面圖，培養學生的方位意識，并展示本次教材目標，為學生分配教學任務;另一方面，我會讓學生以分組的形式考察校園，根據東西南北、前后左右討論校園建筑物的基本方位布局，并讓學生通過線描的方式畫出自己眼中的校園建筑布局圖。最后，我會對學生的作品進行悉心的指導，以讓學生掌握線描淡彩的基本畫法，并布置生活化作業，讓學生任選一個身邊的建筑物，從方位的角度展開全面剖析，并以自己學過的畫法展開設計。通過這樣的方法，不僅能夠讓學生發現建筑的外在美，也能夠讓其以審美的眼光看待事物的“內在美”。

七、 總結

綜上所述，在小學美術教學中培養學生美術興趣有著重要的現實意義。但需要注意的一點是，美術興趣的培養并不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，既需要教師在教學中的有效引導，同時，也需要每個學生對美術學科有正確的認識。因此，作為一名優秀的美術教師，仍需要在實踐中不斷提高自己的專業素質及教學能力，從而為學生今后的學習發展奠定堅實的基礎。

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作者簡介：

徐芬芳，湖南省岳陽市，湖南省岳陽市平江縣萬谷小學。