初中物理班主任如何轉化學困生

王江麗

摘 要：為了能夠在初中物理教學過程中全面貫徹素質教育內容，初中物理班主任應當著手致力于轉化學困生，學困生的問題一般不僅僅是出現對學科內容的理解困難上，更多地則是由于學校、家庭以及社會因素等方面的綜合作用導致的，加之部分由于學生主觀的行為習慣所致，所以應當從各方面因素出發來對學困生轉化對策進行研究，本文將據此展開討論。

關鍵詞：初中物理;學困生;成因;轉化

引言：

對于初次接觸物理學科的學生來說，難免會遇到一些抽象難懂的知識定理，如果再沒有采取合適的學習方法，往往就會導致學生對學習物理知識產生逆反心理，長此以往，即使學生后期想要加強物理知識學習也會變得有心無力。所以，應當針對物理學困生的成因進行具體分析，尋找行之有效的解決方法，來幫助學生消除物理學習障礙。

一、初中物理學困生形成原因

（一）學生自身原因

學生接觸到的物理學科內容，除了課本就是一些動手的實驗課，在興趣啟蒙方面，如果教師沒有下足功夫，學生難以對物理學科產生興趣，同時又不具備較強的求知欲和學習熱情，那么他們也很難在學習過程中培養出堅定的意志，一旦遇到難題，學生就會產生退縮的想法，永遠不會想著主動學習與吸收物理學科的知識內容[1]。

（二）家長和老師的原因

首先，老師所傳授的教學方法對初中學生的物理知識學習過程起到了重要的指導作用，授課過程中最重要的并不是講解內容的多少，而在于學生能夠聽懂多少，是否能夠跟上教師講解的節奏，所以在上課過程中教師應當更加注重如何將教材內容轉化成學生更容易理解的思維邏輯，同時引導學生采用科學高效的學習方法來進行學習。

其次，家長沒有起到應有的督促管理作用，一些家長由于工作繁忙，為家庭生計奔波勞碌，無暇顧及孩子在學習過程中的心理變化，或是與孩子的日常溝通存在障礙，導致學生一旦回到家中，就陷入孤立無援的狀態，無法專心投入學習，甚至會對學業產生抵觸情緒，這也是會出現學困生情況的重要原因之一。

（三）社會因素

隨著社會發展和時代進步，孩子們會從各個渠道獲取信息與認識世界的變化，但由于年齡尚淺閱歷不足，未必能夠形成完整系統的認知并付諸計劃與實踐。而中學階段的物理學科知識較為基礎，且由于各方面因素，編撰和修改的教材往往無法和當下時代達到無縫銜接，常常會存在一定的滯后性，在學校學習的知識，學生只知道能夠用來考試，不能夠了解到其對于未來發展的重要性，這也是眾多學生無決心克服學習困難的一項重要因素。

二、針對初中物理學困生的解決對策

（一）激發興趣

教材上的定理內容并不能夠讓學生直接的聯想到生活當中與之相關聯的東西，是需要教師進行啟發和引導的。例如，在講解聲音傳播方面的物理學知識時，教師可以結合為學生耳熟能詳的流行音樂，展示弦樂器的音調，利用現場實驗操作來表達音調與弦的松緊、長短以及粗細之間的關系。而在表現分子運動的過程中，可以借助各類不同的介質來體現分子的擴散現象，通過精彩的影視畫面剪輯配合契合的音樂來展現分子運動的狀態和規律，從而帶領學生進入異彩紛呈的物理世界，而不是心生畏懼。

（二）維護師生關系

教學并不是枯燥的復述和解釋各種各樣的物理定理和常考題型，教師應當去感受和理解學生遇到的各種問題，從學生的角度出發去看問題。對于心智尚不成熟的中學生，教師的人格魅力常常成為了他們是否認真學習某一學科的決定性要素[2]。所以要想避免出現越來越多的學困生，物理班主任也應當從自身出發來尋找問題，當孩子們接收到了老師真誠的關注與鼓勵，當他們在學習過程中收獲到了越來越多的東西，同樣也會將喜悅與由衷的感謝之情分享給教師。

（三）轉變觀念

學困生一樣會對世界有著自己的認知和選擇，應及時解決他們內心的困惑，以及排除學生對于學科的恐懼心理。同時，順應社會發展，跟隨新時代的要求與變化靈活調整教學內容來彌補教材知識的滯后性問題也是初中物理班主任需要重點關注的內容之一。例如在學習運動的快慢這一節課時，利用互聯網將同一物體的運動狀態進行正常速度與倍速兩種不同形式的播放，讓學生感受速度快慢的差別，作為學困生來說，直觀的感受對于學習的幫助也將更為有效，此外，對于學困生還應重點投入關注，及時詢問其是否能夠對這一知識點有所了解，如不能則可重新進行播放，同時伴以講解，讓學困生感受到教師對自己的關注，自己主動投入到學習中去。教師的觀念轉變對于學生所產生的積極影響是最為直觀有效的，這也是初中物理班主任轉化學困生的重要挑戰，需要引起教師的充分重視，在今后的教學實踐中實現大量的經驗積累。

三、結束語

對于學困生問題的解決需要做到循序漸進，教師應當保持耐心與熱情來發揮自身作用。在實踐過程中，不斷思考如何運用科學方法來激發學生對于物理學科的學習興趣，在學習過程中逐漸理解物理知識應用的重要性，主動地發展和拓展課內外的學習渠道，最終改善初中物理課堂的教學現狀。

參考文獻：

[1]趙玉琴.略談初中物理“學困生”的成因及對策[J].中國校外教育，2019（32）：49.

[2]張祖生.初中物理學困生成因分析及轉化策略研究[J].中學理科園地，2017，13（06）：40-41.