追問，讓初中英語教學更精彩

王群

摘 要：追問，是一門教學策略，也是一門教學藝術。把“追問”融入到課堂教學之中，不僅能使學生的學習思維更加活躍，還能使課堂氛圍更加融洽。因此，初中英語教師應該充分利用“追問”這一門教學藝術，使學生在“追問”的過程中放飛思維。下面，本文從三個方面切入，就追問在初中英語教學中的應用進行一番剖析。

關鍵詞：追問;英語;思維;興趣

追問之于英語課堂，猶如魚兒之于溪流。缺少了追問的英語課堂，總會少一些靈動，少一些鮮活，少一些精彩。所以，初中英語教師在教學中應該充分利用追問這一教學藝術，把追問與英語課堂教學融合起來，從而使學生在問題的引領下逐漸地深入文本內容，充分地領略作者的思想感情。基于此，本文就追問在初中英語教學中的應用進行一番分析。

一、圍繞“課文題目”進行追問，激發學生的學習興趣

從某種程度來看，文章的題目是對文章內容的高度概括。充分把握文章的題目，才能有效掌握文章的主旨內涵。所以，初中英語教師在教學中應該意識到文章題目的重要性，并圍繞文章題目對學生進行追問，使學生從根本上理解文章題目的內涵，從而使學生品讀英語課文的興趣得以有效激發。

例如，教師在講解《When was it invented》這一課時，就可以圍繞“題目”進行追問。首先，教師對學生說：“Who wants to translate the title of the text？”有的學生說：“它什么時候被發明的？”還有的學生說：“發明它的時間是何時？”其次，教師繼續追問：“你們知道這個標題運用了哪些時態與語態嗎？”有的學生說：“運用了被動語態。”還有的學生說：“采用了過去式。”教師繼續追問：“關于被動語態以及過去式，你們已經了解了多少呢？”總之，在不斷的追問中，學生把所有精力與興趣集中到了學習之中。

二、圍繞“寫作背景”進行追問，豐富學生的文化知識

英語教學的目的不只是讓學生學習英語單詞、英語語法、英語考點，還要讓學生了解西方的文化習俗，社會風尚。如此一來，這才會豐富學生的課外知識，開拓學生的視野。然而，很多英語教師在實際的教學中往往不能有效地豐富學生的文化知識。此時，教師若圍繞“寫作背景”進行追問，那么這不僅可以幫助學生更好地理解課文內容，還有利于豐富學生的文化知識。有鑒于此，初中英語教師應該主動圍繞“寫作背景”對學生進行追問，使學生對寫作背景產生熟悉感，從而豐富學生的文化知識。

例如，在講授《We're trying to save the manatees》的時候，教師就可以圍繞“寫作背景”進行追問。首先，教師對學生說：“Do you know manatees？”有的學生說：“The number of manatees is decreasing.”有的學生說：“Manatee is an endangered animal.”還有的學生說……其次，教師繼續追問：Why do we save manatees？有的學生說：“Environmental pollution causes manatees to lose their suitable home.”教師說：“Let's take a look at the writing background of this text.”于是，學生在教師的引導下對課文的寫作背景進行分析。總之，教師在這篇課文的講授中，通過圍繞寫作背景展開追問的方式，有效地拓展了學生的文化知識。

三、圍繞“關鍵字詞”進行追問，加深學生的理解程度

很多學生在學習英語課文的時候往往淺嘗輒止，不能真正理解課文的重難點知識以及內涵。如果這樣的問題得不到解決，那么這就會對英語課堂教學質量的提高產生阻礙。須知，追問是一門有效的教學藝術，教師若能圍繞“關鍵字詞”對學生進行追問，那么這不僅能提高學生思維的靈敏度，還能強化學生對文本內容的理解程度。有鑒于此，初中英語教師應主動地發揮追問這一教學藝術的優勢，圍繞“關鍵字詞”對學生進行追問，從而使學生把握課文的深層含義。

例如，教師在講授《Teenagers should be allowed to choose their own clothes》這篇課文的時候，就可以圍繞“關鍵字詞”對學生進行追問。首先，教師對學生說：“Students， let's interpret the word ‘should.”教師繼續提問：“Do you know the meaning of this word？”學生對此紛紛發表自己的看法。再次，教師繼續追問：“Do you know the usage of this word？”于是，學生在教師的引導下分析“should”這一單詞的具體用法。總之，教師在教學中沒有直接向學生灌輸關鍵字詞的用法，而是以不斷提問的方式讓學生主動去探究，從而加深了學生對相關知識的理解程度。

綜上所述，教師在初中英語課堂中，通過圍繞“課文題目”進行追問，激發學生的學習興趣、圍繞“寫作背景”進行追問，豐富學生的文化知識、圍繞“關鍵字詞”進行追問，加深學生的理解程度等途徑，有效地把追問這門教學藝術與英語教學結合起來，從而改變了灌輸式教學模式，進而使英語課堂更加鮮活。

參考文獻：

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