畫圖策略在小學數學教學中的應用探析

唐蘭平

摘 要：數學作為高邏輯性的一門學課，對于小學階段的學生來說是很難接受的，因此教師不得不尋找合適的方式對學生進行授課。運用畫圖策略這種直觀的教學方式進行小學數學教學，可以提高學生提取有效信息的效率，從而使小學生在學習過程中能夠輕易地從知識海中汲取自身所需要的知識。本篇文章通過深刻探討、總結解決問題等方面來闡述畫圖策略在小學數學教學中的應用。

關鍵詞：畫圖策略;小學數學;應用探索

在小學階段，對數學邏輯接受能力的培養是非常重要的，而畫圖策略教學這種直觀的教學方式可以提高學生提取有效信息的能力，從而使小學生在學習過程中能夠輕易地從知識海中汲取自身所需要的知識。在小學的學習中，數學、物理、化學等理科學課的學習都需要借助這種教學方式來培養學科學習能力。畫圖策略教學是抽象和直觀現象之間的連接樞紐，在小學階段的學生，只有通過直觀的教學才能讓他們接受抽象的知識點，因此畫圖策略在小學數學教學中能夠起到提高學生學習效率的作用。

1畫圖策略在數學教學中的具體作用

1.1將抽象變得直觀

眾所周知，數學學科中抽象問題相對較多，而小學階段的學生尚不具備理解抽象問題的能力，因此將抽象問題轉化為具體的直觀的問題是非常重要的。而畫圖策略是將抽象和直觀轉化的重要渠道，將抽象的問題通過畫圖直觀的呈現出來，將數學中復雜難以理解的邏輯問題具體化，讓學生能更加容易地理解。畫圖這種方式通過將抽象問題中復雜的部分細小話，普遍直觀地問題放大化，從而達到了抽象問題具體化地目的。這種轉化減少了學生在同一問題上耗費時間地次數，提高了學生理解問題的效率。在小學教學中，大部分的教學都是通過復雜問題簡單化來進行教學的，對于數學學科，這種方式更加方便適合，而畫圖策略不僅能復雜問題具體化，還能令學生更加容易地理解問題的本質，梳理解決問題的思路并得到解決問題的方式。

1.2拓寬學生思維

數學中的畫圖不僅是解決問題的方法還是用來呈現人們思維的工具，運用的過程中也非常的簡便靈活。它能夠充分的激發人類的腦部思維活力，挖掘出人腦的潛在能力。對于教師而言，畫圖策略是他們向學生傳達思維的樞紐，對教師的課堂備案起到很大作用，并且對于小學生對數學問題的理解更加有幫助。對與小學階段的學生來說，他們的好奇心非常強，但同時也缺乏集中力。因此通過畫圖策略的教學，不僅可以增強他們的思維能力，還能增強他們集中精神學習的耐力。通過畫圖策略在小學數學教學中的運用，不僅能夠提高學生的數學思維，還能幫助教師備案，這為小學的數學教育起到了重要作用。

2畫圖策略在小學數學教學中的作用

2.1培養學生畫圖意識

小學的學生年齡較小，自我管束力和主動學習的意識比較差，因此在小學教育中，為了讓學生能夠更快地進入學習狀態，課堂上一定要合理運用畫圖策略吸引學生目光。

以小學學習長度單位為例，教師可以借助畫圖來授課，將長度這一抽象的概念展示給學生，通過畫圖來向同學們演示厘米、分米、米的差別和換算。并且可以安排學生課下和同學合作演示厘米、分米、米的長度，以此來培養學生的畫圖解決問題的意識。運用這種方法，學生能在理解更加深刻的知識點前，首先對它有個大致的了解，對教師順利地推動課堂的進行起到了很大的作用。并且這種方式也提高了學生在數學上的觀察操作能力，也能培養學生想象力和思維邏輯能力，讓他們更輕易地理解、掌握這一概念的重要性。

2.2創建高效率課堂

教師在教授數學的同時，除了要求學生理解記憶知識點外，還要注重鼓勵學生動手做圖，以此來鼓勵學生的畫圖意識。例如教師完全可以在課堂中將學生一一分組，讓學生自覺主動的去畫圖。心理學研究結果顯示，人們在探究問題的過程中，和同伴協同討論問題時是他們思維最為集中的時間段，在這個時間段內，他們的大腦對外界知識的接受能力和處理能力都很強。更重要的是，數學是一門需要創新的學科，而團隊討論能夠讓他們的思維變得活躍起來，靈感的顯現可能就在一瞬間。當然，在討論的同時，要組織學生對討論內容進行詳細地記錄，以防討論過后將新思路拋擲腦后。團結協同解決問題畫出的圖，不僅是將知識高效率的傳達給學生，同時也發揮了學生個人的思維能力。

2.3提升畫圖解題能力

學生的畫圖能力并不是一蹴而就，它是一個循序漸進的過程。畫圖策略將人們對事物產生的思維呈現出來，它系統化的梳理了人腦中儲存的知識，使知識從雜亂無章變得有理有序，因此它大大的減小了學生記憶的難度。比如在講授角的初步認識時，基本上出現的數學問題都是可以通過畫圖輕易解決的，而如果離開畫圖通常情況下是難以讓學生理解的，因此教師在教學的同時也要將畫圖運用其中，從而讓學生能夠了解畫圖是如何解決問題的，從而提高學生的畫圖解題能力。

3結束語

小學的數學教育，需要學生具有優異的解決問題能力，讓他們能自己畫圖解決數學問題。想要改變小學數學難以輸送給學生這一問題，必須合理運用畫圖策略、引導學生用思辨思維看問題、檢測學生學習狀況以及正確應用畫圖解決問題，讓小學生在數學方面解決問題的能力能更上一層樓，為基礎教育打下堅實的基礎。

參考文獻：

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