從實踐教學著力，增強小學德育教學有效性

谷夢杰

摘 要：德才兼備是對人才的最高評價，道德與才學具有相輔相成的關系。小學德育教師既要認知品德能夠為提升學生的才華創設條件，又要能夠感知才學能夠促進學生品德得到良好發展的道理，并注重從社會實踐、文學典籍以及生活教學的角度，對學生進行道德品質的 培養，提升學生的思想境界，促進他們綜合素質的提升。

關鍵詞：實踐教學;小學德育;教學有效性;教學策略

在現階段的德育教學過程中，常常存在教師單方面講授德育知識，忽視學生相關知識的吸收狀況，進而導致學生學習能動性受挫，相關知識認知不到位。針對這種狀況，教師應注重從學生的認知著力，注重于學生之間的互動，在和學生平等交流的過程中，讓他們掌握相應的德育知識，幫助學生樹立正確的價值觀，提升學生的行為約束力。

一、開展社會實踐，培養尊老愛老意識

“老吾老以及人之老”，尊老愛老是中華民族的傳統美德，也是適應社會，融入和社會的重要方式之一。小學德育教師可以開展社會實踐活動，讓學生在實踐的過程中，真正體會尊老愛老的深刻內涵，提升對整個社會的認知，讓學生在實踐的過程中，認識到傳統美德得以永久流傳的深刻道理。

例如，在上周，教師舉辦“敬老院一日行”的活動，讓學生在為老人提供服務的過程中，獲得快樂，也能提升學生的思想境界。具體教師從以下幾點著手。第一點，商量相關事宜。為了提升敬老院一日行的平順性，教師提前和相關的工作人員取得聯系，在了解敬老院的客觀情況下，進行針對性的服務。第二點，劃分服務小組。為了讓更多的學生加入到為老人服務的過程中，教師將本班的學生依次分為衛生小組、才藝小組以及聊天小組。與此同時，教師提醒學生在和老人交流的過程中，不要提及老人的家人，也不要接受老人贈送的物品。第三點，交流實踐感想。在實踐結束后，教師鼓勵學生發表他們的感想。小陳積極舉手說：“同過開展此次社會實踐，我明白了我們每個人都會經歷生老病死，變老是每個人都要經歷的，讓愛老敬老的風氣發揚下去，不只是在照顧現在的老人，而且更是照顧未來的自己！”

二、學習文學典籍，培養勤奮好學精神

文學典籍是記錄傳統文化的重要組成部分，也是培養學生優良品質的重要媒介。小學教師在開展德育教學的過程中，可以從文學典籍中入手，運用其中具有感染性的故事，培養學生的勤奮好學精神，充分發揮文學典籍的積極作用。

例如，在上周的德育教學課程中，教師運用多媒體，展示文學典籍的內容，讓學生在此過程中，深入吸收其中的文化精神養料，促進學生的精神境界的提升，獲得良好的德育教學效果。在開課后，教師播放《聞雞起舞》和《一鳴驚人》的多媒體視頻，讓學生通過生動形象的視頻，了解兩則故事的內涵。在視頻播放結束后，教師和學生交流，觀看視頻的感想。小陳積極地舉手說：“通過觀看這則故事，我懂得了學習是一個人能夠為國盡力的重要因素。我應積極地學習，努力為國家，為改變自己的人生而奮斗！”教師微笑，點頭說：“老師很贊同你的想法。保爾柯察金曾經說過，人的生命只有一次，我們應當這樣度過，當回首往事時，不因為虛度年華而悔恨。我們應在學習的過程中，樹立自己的目標，真正地讓這個目標像指路明燈一樣，照耀著我們的未來，也要讓我們為了這個目標而奮斗。你們現在正處在長知識的關鍵時期，應努力學習，豐富自己的見識，拓展自己的思維方式，從而為自己的目標的實現，積蓄力量，從而完成自己的目標！”教師以文學典籍為媒介，以與學生交流為主要的授課方式，在了解學生所思所想的情況下，適時地對學生的思維進行引導，讓學生真正地掌握文學典籍的內涵，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。

三、巧用生活實踐，培養學生感恩意識

生活是一本最具真實性和感染力的教科書，也是最容易被人們忽視的。小學德育教師可以運用生活化的方式，開展此部分內容的授課，讓學生在生活實踐中，增強對父母生活的理解，培養學生的感恩意識。

例如，在上周，教師舉辦了一次“為父母洗腳”的班會課，讓學生在課下為父母洗腳。為了讓更多的學生加入到為父母洗腳的陣營中，教師在開展班會課的過程中，播放各行各業人們的工作視頻，并生動展示艱苦的工作環境，觸動學生心靈最為柔軟的部分。在再次上課后，教師邀請學生分享他們的洗腳心得。其中給教師印象最深的是小嬋的回答。小嬋說：“通過為父母洗腳，我感受到父母為家庭的付出太多太多，只是父母不善于表達。在洗腳的過程中，我摸到母親的左腳處起的血泡，真正感受到生活的不易，以及父母為了自己未來的無私付出。”通過開展生活化的實踐活動，教師讓學生真正懂得感恩，培養學生的良好品德。

總而言之，良好的道德品質不僅是學生價值觀養成的重要保證，也是學生健康心理形成的重要方式，更是學生融入社會的重要通行證。小學德育教師應重視對學生道德的培養，并注重和學生進行真誠的溝通，了解他們的所思所想，并針對有問題的學生進行適時地引導，從而促進學生正確價值觀的形成，充分發揮德育教學立德樹人的真正作用。

參考文獻：

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