生活化教學在小學美術教學中的策略探究

杜維霞

摘 要：隨著我國教育形勢的不斷革新，素質教育成為了現如今追求的教育目標。在小學階段的教學中，美術課程不再是單純的“減壓”課程，更是兼顧著學生藝術審美修養提高的重要責任。這就要求教師要加強美術課程的改革力度，努力使美術課程更加激發學生的積極性，培養學生的想象能力，從而使學生的能力得到多角度的發展。生活化教學是指在學科教學中融入生活化的內容，從而使學生對教學內容更具熟悉感，進而提升整體的教學質量。本篇文章對生活化教學在小學美術教學中的應用策略進行探究，以此供同行借鑒和參考。

關鍵詞：生活化;小學;美術教學

小學階段的學生思維活動，但對問題的理解和思考都處在逐步完善的階段。而美術學科是一門藝術性的學科，其中所蘊含的內容都較為抽象，要想使學生透過表層的內容探究到知識的本質，還存在一定的難度。因此，就需要教師改革教學的方式，增強學生對知識的熟悉程度，進而加強學生的參與感和體驗感，提升整體的教學質量。生活化教學就為學生在熟悉的生活場景中學習到美術知識提供了可能，使得學習和生活的聯系更加緊密。

一、課程內容生活化

教學內容是課堂教學的主體，也是學生知識理解和情感感悟的重要載體。在傳統的美術課堂中，教師的教學內容主要集中在教材上，極少與生活中的素材相關聯，局限了教學內容的多樣化發展。因此，教師在設計教學內容時，要注重融入生活化的素材，從而增強學生對知識的熟悉感，使得教學內容更加符合學生的學習需求和特點，也使美術教學的效果達到最佳水平。

例如，在講授《對折剪紙》這節課時，為了讓學生通過剪紙感受到圖形對稱的魅力，勢必要激發學生對剪紙的參與熱情。剪紙是我國傳統的工藝藝術，在文化發展歷程中與時代不斷融合發展，與現如今生活的聯系十分緊密。因此，教師在選擇這節課的教學內容時，可以利用生活中的剪紙為啟發點，讓學生對剪紙藝術有初步的認知和了解，如過年窗戶上貼出的窗花、結婚時的“囍”等等，讓學生嘗試模仿剪出生活中的剪紙藝術，從而激發學生對課堂的參與熱情。除此之外，教師也可以將課堂的主動權交還給學生，讓學生說一說生活中自身發現的剪紙藝術，從而使得學生的課堂投入感更加濃厚。

二、教學情境生活化

小學階段的學生對事物充滿熱情，但缺乏對事物的集中注意的能力，這就使得學生很難長時間地投入到教學中。為了強化課堂教學的效果，教師可以選擇創設生活化的情境這一方式，利用生活中的事例、多媒體中的視頻、音頻、圖片等多種形式來營造藝術探究的氛圍，從而使得學生能夠對教師所要講授的知識充滿好奇心，迫切地想要了解教學內容，從而使得課堂教學更加流暢。

例如，在講授《美麗的紋樣》這節課時，為了讓學生充分感受紋樣的外形特點，了解圖案的外形與內容之間的適合性，教師可以提前給學生布置預習任務，讓學生課下觀察家中的居家布置，尋找帶有紋樣的物體，并拍下照片在課堂上與同學進行分享。在課堂上，教師就可以創設家具展示會這一教學情境，讓學生結合提前拍出的照片進行介紹，表達自身的所理解的美感。通過這樣的方式，能夠將課堂知識與實際生活進行密切聯系，既滿足了激發學生自主探究和表達的教學目標，還充分結合了學生的實際生活場景，提升了美術課堂的魅力，也實現了課堂教學的高效化目標。

三、實踐活動生活化

隨著教學改革的不斷發展，培養學生的藝術創造力成為了重要的教學目標。在小學美術教學過程中，培養學生對美術作品的鑒賞和感知能力，都是為了培養學生的藝術創造力奠定基礎。因此，在生活化教學中，教師要加大實踐活動的組織力度，讓學生能夠在生活實踐中增強自身對藝術的直觀體驗，同時充分發揮自身的想象能力，得到藝術創造性的提升。

例如，在講授《趣味漢字》這節課時，為了檢驗學生對美術字基礎知識的認知力度，以及對美術字書寫方法和漢字美化方法的掌握程度，使學生感受到趣味漢字的魅力。教師可以組織學生開展“趣味漢字”的校園實踐活動，讓學生自由結合小組，準備趣味漢字的海報和宣傳畫，并自由布置活動展臺，以此來吸引學校的其他同學進行參觀和詢問。學生宣傳趣味漢字的過程，就側面檢驗了學生對基礎知識的掌握程度。教師還可以引導學生設置互動小游戲，如美化姓名等等形式，與其他同學展開互動，也間接地鍛煉和提升了學生對美術字的創造性發揮，提升了學生的想象和聯想能力。通過這樣的方式，能夠使學生在生活化的實踐活動中強化美術技能，感悟藝術的魅力，還豐富了課堂教學的方法，提高了整體的教學質量。

總而言之，在小學階段的美術教學中融入生活化的教學模式，能夠便于學生理解知識，加深學生對課堂教學的投入感，進而將美術知識充分內化，得到更加深刻的知識輸入和情感體驗。在這一過程中，教師作為教學的重要引導者，要將生活化這一策略落實到教學實踐中，從而使得學生的美術學習過程更加豐富多彩，學生的收獲也更加扎實。

參考文獻：

[1]梅峰. 小學美術生活化教學的策略[J]. 美術教育研究，2018（06）：164.

[2]朱立斌. 淺析如何利用小學美術生活化教學提高學生美術素養[J]. 中國校外教育，2019（09）：14.