基于學生創新意識與實踐能力發展下的高中數學課堂教學策略探究

王志福

摘 要：郎加明曾說過：“對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路?！迸囵B學生的創新意識與實踐能力是當下教育的重點內容。因此，本文從運用轉化思想培養學生的創新意識、通過精講例題培養學生的實踐能力和注重教學設計促進學生的全面發展三個方面內容討論了基于學生創新意識與實踐能力發展下的高中數學課堂教學策略探究，從而讓學生的數學綜合素養可以有效提高。

關鍵詞：創新意識;實踐能力;高中數學;教學策略

引言：

隨著高中數學知識結構難度的升級，對學生數學綜合能力的要求也越來越高。教師在高中數學的教學中，要圍繞培養學生的創新意識與實踐能力為目標確定相關的教學策略和方法，從而讓學生在認識、能力、技能、心理及思想等方面上達到預定的目標，使得學生的數學成績可以有效提高，促進學生的數學綜合素養。教師要充分保障學生數學知識和數學能力的全面發展。

一、運用轉化思維教學，培養學生的創新意識

在高中階段，學生們已經累積了一定的知識量，但是對于學生的創新意識的培養還是不足的。高中數學是一門需要學生靈活思考的學科，學生在學習過程中要通過創新意識幫助自己更好的理解和掌握數學知識。所以，教師在進行教學的時候需要運用轉化思維進行教學，可以使得學生更深入的投入到數學課堂中來。

在高中數學教育中，培養學生的創新思維能力是非常重要的，并且對于學生日后的發展是大有益處的。在數學中有一個解題方法叫轉化思維，運用轉化思維能夠更好的幫助學生解數學題。例如，在三角函數的練習中有這么一題已知 ，則 等于什么？通過學習三角函數，學生們可以知道公式： 。如果我們把 都換成 和 就會使得這個題目變得簡單易懂。所以，學生們可以將這個公式帶入到題目中，就可以得到 。這樣一來，學生們就可以知道 2，所以這道題的解就是： 。教師在學生做數學練習的時候，還可以鼓勵學生一題多解，調動學生的學習積極性和創新性。教師在數學課堂上時，不能忽視對學生創新意識的培養，而轉化思維教學能夠幫助學生更輕松的解數學題，從而促進學生的創新意識。

二、通過精講例題教學，培養學生的實踐能力

在高中階段的數學是比初中階段的數學難度更高，所以我們的學生需要花更多的精力來學習數學。教師在進行數學課堂教學的時候，不能只注重知識點的講解，要選取一些重要的例題來講解，從各個方面來進行分析。這樣一來，學生們在課后實踐練習的時候才可以更加得心應手。

三角函數在高中數學中一直是重點內容，所以對于三角函數的例題，教師們就需要仔細地進行講解。例如，在高中數學必修4第一章的三角函數中有這樣的一道例題：已知 ，求 ， 的值。同學們可以知道因為 ，所以 是第三或第四象限角。那么，由 可以得到： 。接下來，就需要考慮 分別在兩個象限時的情況。如果 時第三象限角，那么 ，于是 。從而，學生們就可以得出 。同理，當 是第四象限角的時候，那么學生們就可以得出 ，那么最后就可以得出 。像三角函數這個類型的題型學生們是很容易忽略去考慮 在不同象限時出現的情況，導致學生們在解題的時候只有一種情況。所以，教師要仔細地講解例題，才可以使得同學們在課后實踐練習的時候可以更加輕松的解題，幫助學生培養數學實踐能力。

三、注重教學設計，促進學生的全面發展

隨著教育水平的發展，教師的教育資源也越來越豐富。教師通過良好的教學設計，可以促進學生的全面發展。教師要善于應用現代化教學手段，使得課堂45分鐘的教學質量可以提高。在高中數學中，有很多知識點比較難，同學們難以理解，教師就可以通過多媒體技術更好的進行教學。

例如，在教學數學必修3的《算法與程序框圖》的時候，就可以運用多媒體PPT教學。算法與程序框圖這一課的算法概念比較抽象，通過多媒體技術就可以使得抽象的概念簡單化讓學生們可以更好的理解。在本課程中，學生還會學到各種圖形符號及它的名稱和功能，教師直觀的講解容易讓學生們忘記或者混淆圖形符號。這個時候就需要我們的教師運用多媒體技術，通過多媒體技術整理成表格，教師再加以講解就可以讓同學們加深對每一個圖形符號的名稱和功能的印象，幫助學生更好的理解本課內容。不僅如此，程序框圖的算法比較難，教師通過多媒體進行教學講解例題，教師就不需要花費大量的時間畫程序框圖，浪費課堂的時間。而學生們也可以更輕松的理解每一步程序的含義。教師通過這種教學方式還可以激發學生的學習動力，提高學生的學習效率，更好的促進學生的全面發展。

四、結語

綜上所述，高中學生數學能力的發展并非一蹴而就的，是需要一個循序漸進的過程，教師需要優化教學方式，全面保障學生數學能力和數學知識的協調發展。為了使得教學數學的質量得到提高，教師要多思考，不斷調動學生的主動性和積極性，讓學生的創新意識與實踐能力都能夠得到提高?？傊?，教師在抓好數學基礎教學的同時，發展學生的思維能力，為學生的創新意識與實踐能力的培養做出最大限度的努力。

參考文獻

[1] 周婷.高中數學課堂教學的創新與實踐探究[J].《考試周刊》，2014（56）：77-78.