淺析初中體育課堂教學策略

范鑫

摘 要：《體育與健康課程標準》的出臺，給體育課堂教學一個明確的定位，它規范了體育教師采取何種方式進行體育活動的組織，達到哪個層次的標準。這就需要教師針對學生的具體學情，不斷改變教學方法與策略，充分展示出體育課堂的高效性，才能不斷優化學生的整體素質。

關鍵詞：初中體育;課題教學;策略研究;提高素質

在體育競選活動中，許多體育教師還是沿續過去那種讓學生自由式的活動，教師只是把學生看管住，不出安全問題，這種“放羊式”的體育活動，表面上看與新課程理念性相吻合，體現了學生為主體的教學，讓學生成為課題的主體，而實質上與新課程理念背道而馳，教師完全誤解了新課程理念，導致了體育課堂教學效率十分低下。筆者從以下幾個方面就體育與健康課堂教學，談自己在具體的教學中的一些認識與做法，拋磚引玉。

一、充分認識到新課程下體育有效課堂教學的實質。

體育教師要認真去研讀新課程教學理論，用新課程倡導的“健康第一”為教育宗旨的理念，充分認識到體育教學與學生身體健康是互相促進，互相影響著的，沒有健康的體魄為前提，去談體育課堂教學的有效性，是不現實的，要求體育教師要面向學生全體組織體育與健康教育活動，以學生的身體為主要訓練為本，引導學生掌握正確的練習方法，讓學生在具體的體育活動中，獲取體育與健康知識，去有效組織學生的體育與健康教學活動，為了達到這個教育目的，教師要采取多種方式與策略，在有限的四十分鐘課堂時間內，通過教師與學生的通力合作，取得最大的效益;同時，教師要讓學生感覺在輕松、愉快的環境中增強體質，獲取知識。

二、認真解讀《體育與健康課程標準》，細讀體育課本，依據學生的學情，落實好教學目標與學生的學習目標，編寫好教學預案。

為了避免在課堂教學活動中的盲目性，體育教師要認真解讀課程標準，明確在不同階段，不同的時期體育與健康教學達到的目標;其次，教師要弄清課本的編排體系，明確每一節課要求學生通過練習達到的目標;再次，教師要精心設計學生的學習目標。學生的實際情況，作為教師在課前的準備工作前，不得忽視，要對全班學生的體育與健康知識的基本情況如何，有哪些動作要領學生已經掌握，有哪些動作要領學生尚未掌握，或者混淆不清等，教師要了如指掌。接下來教師就要根據學生的具體情況，把學生分成幾個類別，篩選課本知識，必要時還可以增添課外的知識，用于學生學習。最后一個環節編寫教案。教師要精心預設教學過程中的各個環節，比如，在室外進行活動，選取的活動場地多大，其周圍的安全情況咋樣，若果遇到下雨天在室內，該組織學生練習哪些項目;在教學內容的選取要根據學生的具體情況而定，比如組織學生進行長跑訓練，如果單一的要求學生跑，學生會感覺到疲倦，枯燥無味，針對這種情況，教師可以預設帶有游戲性的長跑，“捕魚”式、“追捕逃犯”式等，這些活動學生就會興趣較濃，充分發揮學生的主體能動性。

三、創設良好的練習環境，激發學生積極主動參與活動。

體育教師要想盡辦法增進與學生之間的情感。作為教師要把學生當著是自己的孩子一樣，去關心學生，在學生遇到困難的時候，教師要在第一時間給予學生幫助，幫助學生能夠在較短的時間度過難關，在學生遇到不開心之時，教師要開導學生，讓學生看到美好的明天，需要通過自己的努力才能達到。通過教師的幫助與教育，讓學生感悟到老師猶如自己的父母般，處處在關心自己，呵呵自己，學校就像自己的家一樣溫暖體育活動的場面大多在室外進行，場地寬闊，比較容易營造氣氛，但是要讓全體學生能夠在適宜的狀態中，有效進行練習，需要教師掌握一個度，為了讓全體學生都能夠達到學習目標，教師要從學生的身心特點，情緒變化情況，去創設活動氣氛，讓全體學生能夠處于積極的心理狀態下，去進行訓練。

四、采取多種方式激發學生的學習興趣，讓學生積極主動參與到學習活動中。

《體育與健康課程標準》指出“激發學生的運動興趣，培養學生體育鍛煉的意識和習慣，注重與學生的學習和生活經驗相聯系，引導學生體驗運動樂趣，提高學生體育與健康學習動機水平;重視對學生進行正確的體育價值觀和責任感的教育，培養學生刻苦鍛煉的精神，促進學生主動參與體育活動，基本形成體育鍛煉習慣。”可見，體育活動中，有效激發學生學習的興趣是提高體育課堂教學活動效益的首要條件。教師如何去激發學生的學習興趣，筆者認為教師要創設趣味性的課堂，讓學生能夠在具體的活動中，有興趣，有參加訓練的欲望，通過自己的訓練有成就感。因此，教師可以采取帶有競爭性、愉悅性、游戲性等活動，學生是非常感興趣的。

五、不斷更新自己的教法，有效指導學生的學法。

教學方法要根據學科的特點及學生的實際情況去選定，需要教師在組織學生學習的活動中，充分體現新課程理念。由于學生的個性特征，學生的思維方式，解決問題的方式等，都具有其自身的個性，教師就不能用同一的方式去組織學生訓練，要做到尊重學生的個性特征的前提下，去選擇教學方法，力爭讓每一個學生的能夠發展自己的個性，展示自己的才能，為學生創設一個廣闊的平臺。

六、激勵學生，滿足學生的成就感。

學生通過自己的努力學習，都希望自己能夠得到老師的贊許，學生的另眼相看，這是學生心理發展規律決定的。作為體育教師在學生的練習活動中，課前向學生出示的學習目標，引導學生朝著學習目標去訓練，學生一旦達到這個目標，教師獲得這一消息，可以采取適宜的方式，給予學生鼓勵，以便激發學生的學習興趣;同時，教師在激勵學生的時候，要注意適度，既要讓學生感覺到老師的認可是自己的努力而獲得，同時也要能夠激發學生繼續努力，防止學生造成沾沾自喜，驕傲自大的心理態勢。

總之，體育與健康課堂教學活動的開展，教師要不斷反思，不斷學習，以提高自身的素質，積極參加教研教改，主動去承擔研究課題，充分利用研究的平臺，促進自己不斷學習，不斷更新自己的教學手段，有效地指導學生的學法，通過體育與健康教學活動的開展，為學生終身參加體育鍛煉奠定基礎，促進學生健康、全面發展。

參考文獻

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[2] 初中體育課堂融入游戲教學策略探究;《教育學文摘》2018年4月總第262期;曾良

[3] 淺析初中體育課堂教學的有效策略;《教育科學》2015年第2期;郭磊

[4] 淺談初中體育課堂教學之策略;《讀與寫（上，下旬）》2014年20期;張得昌