淺談小學科學信息化教學的優化策略

李先義

摘 要：目前，信息技術已經廣泛應用到小學科學教學當中，并對其產生了重要的影響，對此，本文從信息化教學角度切入，重點闡述實施小學科學信息化教學的優化策略，以期為廣大教師提供參考。

關鍵詞：信息化;小學科學;優化策略

隨著時代的進步，信息化教學逐漸被運用于小學科學教學當中，它有效提升了小學科學的教學效率。因此，科學掌握和運用小學科學信息化教學策略也就變得迫切而必要了。對此，筆者結合自身多年教學經驗對相關信息化教學策略作了研究，并形成了以下幾點認識。

一、信息化教學可以調動學生的學習興趣

眾所周知，興趣不僅利于激發學生的課堂參與積極性，還利于學生快樂高效地解決各項學習難題。信息化教學可以滿足培養學生興趣的需要。基于此，教師在小學科學教學指導中一定要大力構建信息化教學課堂，運用先進的信息技術，調動學生學習興趣。

例如，在教學“食物都到哪去了”時，雖然教材圖片非常有趣，但食物的消化過程較為復雜，如果僅靠教師口述表達，很容易讓學生陷入混亂的學習思維當中，從而降低學生的學習興趣。對此，筆者借助多媒體為學生播放了一段人體消化食物的動畫視頻。這樣的動畫視頻不僅吸了學生的課堂注意力，更讓學生清楚地知道了食物在人體中的消化過程，這樣利用多媒體展開的教學指導活動，有效調動了學生的探究興趣。

二、信息化教學突破學習難點

小學科學是一門信息量大、綜合性強的科目，其中一些科學知識更是晦澀難懂，進而增加了學生的學習難度。而信息化教學不僅能有效幫助學生突破學習難點，更利于其提升自身學習效率。眾所周知，小學科學中存在許多肉眼不易察覺的物質變化，也存在許多需要進行大量實驗才能得出的科學結論，而這對各項能力還未發育健全的小學生而言具有較大的學習難度。但信息化教學的出現正好解決了這一教學難題，教師可以借助幻燈片、多媒體、微課視頻等先進的信息化教學手段來輔助教學指導過程，從多角度、多途徑來解析難點知識，以此來降低學生的理解難度，突破學習難點。

例如，在教學“鐵生銹”時，該章的教學難點在于引導學生掌握鐵生銹和防止鐵生銹的辦法。鐵生銹的過程是一個緩慢發生的過程，需要經過長時間的累積才能形成較為明顯的實驗結果，所以教師無法在短暫時間內為學生現場演示這一緩慢變化過程。對此，筆者采用了信息化教學策略，通過網絡準備了兩段視頻資料，以此來更好地突破教學難點。首先，筆者借助多媒體為學生播放了第一段動態視頻，視頻內容是生活中鐵生銹的現象以及其緩慢變化過程，學生通過這段視頻資料可以突破時間界限，在短短兩分鐘的時間內看到生鐵兩個月內的變化情況，進而詳實地掌握鐵生銹這一變化現象和過程。在此基礎上，筆者又借助多媒體為學生播放了另外一段視頻，視頻內容是生活中常見的氧化現象和反應，以及簡單介紹了氧化反應的原理，以此來幫助學生突破認識氧化反應這一學習難點。與此同時，視頻內容中還包含了生活中人類防治鐵生銹的相關辦法，以此來幫助學生掌握鐵生銹防治方法的學習難點。在這一教學中，先進的信息技術表現了強大的優勢，它不僅擺脫了時間的限制，還為學生呈現了更多豐富的視頻資料。

三、信息化教學提升學生的實驗探究能力

小學科學教學的主要任務之一就是培養和提升學生的實驗探究能力。因為小學科學內容包含了大量的科學探究實驗，需要學生通過自主探究來掌握實驗知識和形成探究能力。基于此，教師在實際教學中必須要加強科學探究實驗的指導，以此來更好地達成實驗教學目的，并培養學生成為小小科學家。而科學探究實驗具有一定的復雜性、危險性，需要綜合考慮各項影響因素，如，實驗儀器、實驗材料、實驗場地、操作流程等。但小學生的實驗能力有限，很難保證順利完成各項實驗任務。基于此，教師可以借助現代化教學設備來引導學生觀看相關科學探究實驗的視頻資料，以此來構建綠色實驗課堂，增強實驗教學效果。

例如，在教學“燈泡亮了”時，該章的教學目標在于引導學生體驗科學探究的無限樂趣，培養學生設計實驗的能力，提升學生動手操作的能力。由于該探究實驗具有一定的復雜性，教師必須要科學指導學生掌握相關的實驗設計原理和實驗操作步驟，以此來精準地完成各項實驗任務。基于此，筆者首先借助多媒體為學生展示了生活中燈泡亮的科學現象，以此來引發學生的學習興趣。在此基礎上又借助多媒體為學生播放了燈泡發亮的實驗視頻，并引導學生重點觀看實驗的設計思路、操作步驟以及注意事項，接者筆者利用視頻的快進快退功能，與學生強調了高要重點掌握的實驗內容，并引導學生在小組內進行討論，以此設計出相應的電路圖。最后筆者引導學生根據桌上的實驗材料，按照設計的電路圖進行操作連接，以此讓小燈泡亮起來，完成探究實驗。在這教學過程中，多媒體視頻不僅起到了良好的教學演示作用，還提升了學生實際操作的準確性，進而提升了探究實驗的有效性。

四、結束語

信息化教學是以信息技術為指導、信息設備為載體、先進理念為導向的教學。它不僅能幫助科學教師突破教材限制，還能幫助教師融合創新出更優化的教學方法，以此為課堂注入鮮活的生命力。

參考文獻

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