初中數學課堂教學中的師生互動教學舉措探究

修雪榮

摘 要：隨著社會發展腳步的不斷加快，我國在教育上的理念也逐漸完善起來，在新課程標準改革中指出，日常的教學過程，是教師與學生之間進行溝通和交流的過程，是一個互動的過程。在新課程標準改革的引領之下，初中數學課堂教學由傳統的教學模式向師生互動教學模式進行轉變。本文將針對師生互動教學在初中數學課堂教學中的作用，師生在互動教學中有哪些形式，怎樣更有效的開展互動教學以及在初中數學課堂教學中，師生互動時有哪些事項需要引起注意的方面進行分析。

關鍵詞：初中數學;課堂教學;師生互動

教育是國家發展和社會進步的基礎，教育內容要建立在社會需求之上，為國家發展和社會進步輸送優質的高素質新型人才。但在不同的發展階段對教育的要求也是不同的。在傳統的初中數學教學模式中采用的“填鴨式”教學已經不能滿足現代教育發展的需要以及學生的需求，新課程標準改革中提出的加強師生互動教學的教學模式，打破了傳統教學模式的壁壘，有助于學生與教師間建立良好的師生關系，有助于學生在教學過程中開拓思維，更有助于提高教學成果。

1互動教學在初中數學課堂教學中的重要作用

1.1互動教學有助于學生樹立自信心

在同學生群體中存在普遍的差異性，有的學生性格較為活潑開朗，有的學生則屬于性格怯懦的類型，師生互動教學的有效實施，能夠針對這一學生個體間的差異性，進行引導。通過在課堂教學中的師生互動，可以幫助性格怯懦的這部分學生，感受到溝通的魅力與來自教師的關愛，正視自身的不足與有點。學生在個人情感得到滿足后，會逐漸敞開心扉，從而變得更加自信樂觀，這種自信心的樹立不僅僅是對學生個人能力的提升，對課程的進一步開展和深化也有促進作用。

1.2互動教學有助于增強學生的學習興趣

“興趣是最好的老師”，學習興趣的建立，有利于學生在學習能力等方面的養成。傳統的教學模式過于枯燥乏味，使學生產生倦怠感，不利于學生能力的提高和個人素質的培養。師生互動教學能夠在一定程度上消除學生的學習倦怠感，通過師生間的互動以及教師的溝通技巧幫助學生重拾學習興趣，以此推動學生各項學習能力的提高[1]。

1.3互動教學有助于培養學生的合作能力

互動教學不只是學生與教師間的互動，更是學生與學生間的互動，例如，在進行分組教學時，學生通過與小組成員的互動溝通，能夠進行自我認知，在聽取他人觀點時，能夠做到仔細認真聆聽。與小組成員進行互動時大腦思維進行飛速運轉，更有利于問題的解決，提高語言溝通能力。

2初中數學課堂教學中師生互動的策略及意義

2.1營造互動氛圍是實施師生互動的重要前提

在初中數學課堂教學中，教師需要引導學生去主動的發現問題并提出問題，突出學生在課堂教學中的主體性，以此來促進學生各項能力的培養。營造舒適的課堂互動氛圍對教師進行互動教學是十分有必要的，良好舒適的課堂互動氛圍的營造，有助于學生擺脫傳統的思想束縛，在課堂教學過程中能夠更加發散的思維去思考問題。假如教師在課堂教學過程中只是單純的運用互動教學模式，而沒有一個良好舒適的互動教學氛圍，會出現教師拋出問題后，學生沒有任何反應，這樣的師生互動教學是失敗的。所以營造良好舒適的互動教學氛圍是非常重要的，通過氛圍的營造能夠為師生互動教學的高效提供基礎[2]。

2.2分組教學增強師生互動感

傳統的初中數學課堂教學模式過于保守，說教等單一的教學方式，對學生在邏輯思維等能力的培養上發揮不出太大作用。分組教學的方式能夠在很大程度上增強師生在初中課堂教學上的互動，這種互動有別于普通的師生互動教學，分組教學的方式不僅能夠增強師生在教學過程中的互動，也能增強學生與學生間的互動與溝通。例如，初中數學教師在講授直線、射線、線段等相關知識點時，先將直線、射線、線段有什么相同點和不同點，在哪些場景存在直線、射線、線段等問題拋給學生，通過小組內進行互動和溝通，得出結論后再以小組形式與教師進行互動，這種方式既能夠提高學生的溝通表達能力與邏輯思維能力，又能夠提高整體課堂氛圍和教學成果。

3初中數學課堂教學中師生互動的注意事項

溝通是解決問題的重要有效途徑，但是在溝通時需要掌握一定的技巧，教師在教學過程中的言行舉止易引起學生的模仿，因此，教師在初中數學課堂教學中更要對說話技巧有一個很好的把控。每個學生都是一個獨立的個體，個體間存在著差異性，學生的這種差異性在進行師生互動教學時難免會出現一些問題，針對這些問題，教師在互動教學中要采用不同的溝通方式，從而使師生互動教學能夠得到有效實施，能夠幫助學生在課堂教學時更好地去學習[3]。

教師在課堂中進行師生互動時，還要有足夠的耐心，不同的學生在進行學習和互動時的接受程度也存在區別，教師的耐心能夠使學生感受到來自教師的關愛，使整個教學過程更加順暢的同時，對學生在學習能力的培養上也有促進作用。

教師在師生互動中切記不可進行體罰和言語侮辱，師生互動猶如一把雙刃劍，良好的師生互動能夠建立和諧的師生關系，教師在互動中的不良言語會對學生有所傷害，將加劇師生感情的進一步惡化。因此，教師不僅需要不斷提高自身的專業知識技能，還要對自己的言行舉止進行規范。

結束語

在初中數學課堂教學中運用師生互動教學這種教學方式是非常有必要的，師生互動教學方式的運用不僅能夠提高學生的學習興趣，幫助學生重樹自信心，還能培養學生的合作溝通能力。在進行師生互動教學時，教師要注意互動教學氛圍的營造，也可采用分組教學的形式增強師生互動感。同時，在師生互動環節教師要對自身的言行舉止進行一定的把控，起到一個模范作用，這樣才能將師生互動教學的效益最大化，幫助學生更好的學習和提升能力。以上是有關初中數學課堂教學在師生互動方面的個人觀點，希望能夠對各位初中數學教育工作者有所幫助。

參考文獻

[1] 曾現春.初中數學課堂教學中師生互動交流的策略[J].未來英才，2015（2）：28-29.

[2] 倪伙勤.初中數學課堂教學中師生互動有效性的研究[J].啟迪與智慧：教育版（中），2014（3）：45-46.

[3] 蘇滿紅.談如何實現初中數學課堂教學中的師生互動[J].中國校外教育：上旬，2016（11）：48-48.