新時(shí)期下小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

嚴(yán)靜

摘要：美術(shù)課程在小學(xué)生的美育中發(fā)揮著非常重要的價(jià)值，通過(guò)美術(shù)課堂可以提升學(xué)生的審美能力，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美，提升學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。在小學(xué)美術(shù)課程的開展中依然存在一些問(wèn)題，如教學(xué)理念較為落后，教學(xué)模式較為傳統(tǒng)等問(wèn)題阻礙著教學(xué)質(zhì)量的提升。本文針對(duì)新時(shí)期下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略進(jìn)行闡述，望為相關(guān)教育工作者提供一定的理論支持。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)現(xiàn)狀;創(chuàng)新策略

一、新時(shí)期下小學(xué)美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)理念滯后

理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，在小學(xué)美術(shù)課程中，需要一個(gè)好的理念作為支持，但是很多老師的教學(xué)理念較為落后，并沒(méi)有意識(shí)到美術(shù)的美育價(jià)值，也沒(méi)有在教育中突出學(xué)生的主體特征，很多時(shí)候都是將之作為一門不重要的課程對(duì)待，在課程中也沒(méi)有重視學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，因此無(wú)法更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）教學(xué)模式較為傳統(tǒng)

隨著信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)等技術(shù)的快速興起，現(xiàn)代化教育手段在小學(xué)教育中已經(jīng)普遍應(yīng)用，在小學(xué)美術(shù)課堂也可以使用一些更為現(xiàn)代的方式來(lái)展現(xiàn)美術(shù)內(nèi)容。當(dāng)前很多美術(shù)課堂仍然采用傳統(tǒng)的教育模式，課堂上缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)，也沒(méi)有借助現(xiàn)代化教育手段的優(yōu)勢(shì)來(lái)將一些抽象的內(nèi)容形象的呈現(xiàn)出來(lái)，因此學(xué)生在理解美術(shù)知識(shí)時(shí)可能會(huì)存在一定的問(wèn)題。教師也沒(méi)有將美術(shù)與實(shí)際生活相結(jié)合，因此學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為空洞，沒(méi)有根基。

（三）教師自身素質(zhì)偏低

當(dāng)前從整體的角度來(lái)說(shuō)，我國(guó)基礎(chǔ)教育中還有很多方面需要提升，這也會(huì)使得在小學(xué)的美術(shù)課堂開展中存在一定的問(wèn)題。而造成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量偏低的主要原因也就是其中的師資力量較為薄弱，很多老師會(huì)認(rèn)為小學(xué)美術(shù)是一門“副課”，不需要在其中傾注太多的心血，因此也不會(huì)花大量的精力去創(chuàng)新，在教學(xué)中往往都是照本宣科式的開展，沒(méi)有將學(xué)生作為整個(gè)課堂的主體，在教學(xué)中缺乏針對(duì)性，因此在很大程度上阻礙了小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新策略

（一）革新小學(xué)美術(shù)教育理念

在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，首先要做的就是革新教學(xué)理念，只有通過(guò)先進(jìn)的理念作為引導(dǎo)，才能夠?yàn)榻虒W(xué)工作提供動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于一些老師的教學(xué)觀念較為落后，并且也沒(méi)有做到以人為本的教育過(guò)程，進(jìn)而使得教學(xué)過(guò)程小學(xué)生的素養(yǎng)無(wú)法提升。當(dāng)下教師就應(yīng)當(dāng)革新教育理念，在課堂上將學(xué)生作為課程的主體，并且積極地對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)。在教學(xué)中更多的以興趣引導(dǎo)為主，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到美術(shù)課程中，要具備更加前衛(wèi)的教育理念，而這就需要老師與一些優(yōu)秀的具備經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行溝通交流，并且學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)模式，將之適用到自己教學(xué)過(guò)程。要深入了解小學(xué)美術(shù)課堂存在的問(wèn)題，并且結(jié)合小學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)予以教學(xué)策略。理念是行動(dòng)的先導(dǎo)，通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)理念就可以提升小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在小學(xué)美術(shù)課堂中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，通過(guò)有效的課堂提問(wèn)設(shè)計(jì)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生一個(gè)自我思考、主動(dòng)探究的習(xí)慣。因此在平時(shí)教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)多花時(shí)間讓學(xué)生去鍛煉，比如可以在課堂上多為學(xué)生布置一些可以引發(fā)深入思考的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成多思考、多提問(wèn)的好習(xí)慣，并且對(duì)于生活要要多加感悟，平時(shí)多積累生活中的一些細(xì)節(jié)，將之記錄下來(lái)。同時(shí)教師也可以充分利用課下時(shí)間組織學(xué)生來(lái)參與相應(yīng)的活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生去觀察周邊生活或者帶領(lǐng)學(xué)生去周邊的景點(diǎn)參觀游玩，這樣可以讓學(xué)生通過(guò)參與的過(guò)程中不斷鍛煉自己的思維能力，也能夠在參觀的過(guò)程中獲得靈感。讓學(xué)生將自己所看所想以及感悟都與老師進(jìn)行交流，這樣可以讓學(xué)生變主動(dòng)，并且也能通過(guò)這種形式拓寬課堂教學(xué)資源，讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。由于美術(shù)知識(shí)是源于生活的，他與孩子們的生活是息息相關(guān)的，因此可以在生活中尋求一些案例，并且將之帶到課堂上，通過(guò)有效的提問(wèn)來(lái)讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考樂(lè)于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣，通過(guò)這種方式也可以將一些抽象的美術(shù)知識(shí)轉(zhuǎn)化為淺顯易懂的生活內(nèi)容，并且讓孩子在快樂(lè)中去享受學(xué)習(xí)，雖然一堂課只有簡(jiǎn)短的40分鐘，但是就是要能夠在其中以學(xué)生為主，教師為輔，讓學(xué)生有所收獲，調(diào)動(dòng)其探究與學(xué)習(xí)的興趣。

（三）開發(fā)區(qū)域美術(shù)教育資源

小學(xué)美術(shù)教學(xué)也應(yīng)當(dāng)積極開發(fā)區(qū)域性的教育資源，這樣才能夠?qū)虒W(xué)予以補(bǔ)足。教育資源對(duì)于整個(gè)課程的開展來(lái)說(shuō)有著積極的意義，同時(shí)美術(shù)課程本身就需要更多的課外資源作為補(bǔ)充，因此需要學(xué)校能夠獲取當(dāng)?shù)卣闹С郑热缤晟茖W(xué)校的教學(xué)設(shè)備，同時(shí)優(yōu)化該區(qū)域的教學(xué)條件，一些教學(xué)物品可以通過(guò)募捐來(lái)實(shí)現(xiàn)。此外也應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校教師水平的提升，從學(xué)校方面制定教師培養(yǎng)策略，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)的教育人才，并且定期對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)。教師自身也應(yīng)當(dāng)具備終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提升自己的美術(shù)素養(yǎng)，才能夠?yàn)樾W(xué)美術(shù)的開展提供源源不斷的內(nèi)生動(dòng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以更好地展現(xiàn)其中的美育價(jià)值，提升學(xué)生的思維能力以及審美能力。在當(dāng)前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中依然存在一些問(wèn)題需要教師予以重視。要革新教育觀念，創(chuàng)新教育模式，將學(xué)生作為小學(xué)美術(shù)課堂的主體內(nèi)容，開發(fā)區(qū)域性的教育資源，并且通過(guò)提升教師自身的素養(yǎng)來(lái)為新時(shí)期下小學(xué)美術(shù)課程的創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)新思維培養(yǎng)探析[J].劉興林.美術(shù)教育研究.2019（02）.

[2]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中創(chuàng)新思維培育的策略[J].沈彐嬌.教書育人.2019（04）.

[3]小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的探究[J].苗倩倩.科技視界.2016（10）.

[4]淺議小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)[J].周萍.傳承.2009（14）.

[5]小學(xué)美術(shù)教學(xué)的生活化策略探究[J].王麗娟.名師在線.2019（25）.