網絡環境下初中數學發展性作業的設計與實踐

章支農

摘要：課后作業是所有老師開展教學的非常重要的一部分，也是學生們掌握知識、提升技巧、取得進步的重要方式。一般的數學作業都是以學生做老師們布置的習題為主，這種數學作業可以在幫助學生實現的知識掌握、技巧提升方面起到一定的作用，但是對于學生們的自我學習能力、思維能力、學習趣味等等方面的作用是微乎其微的。在這樣的情況下，數學作業在師生的心目中也慢慢變成了為應付考試而產生的工具。怎樣才可以讓令數學作業成為學生們在學習上的助力并且適合滿足所有學生的需求呢？本文嘗試配合網絡進行數學發展性作業，變化與革新過去單一的作業設計，放眼到學生全方位的發展上面，為初中數學作業的設計與實踐尋找出網絡支撐的新形式。

關鍵詞：網絡環境：初中數學：發展性作業;設計;實踐

數學作業是掌握知識、培養能力的重要方法，是幫助學生們養成好的習慣，推進學生自我發展的重要方式。學生通過不斷地進行實際踐行，才會得到真正的進步。老師們需要設計出有具有實際意義的、有助于學生的作業。讓數學作業不再是老師強行賦予學生的重擔，而是學生自己主動想要的前行和進步的需要。初中數學發展性作業的設計的目的是為了“一切學生的進步”。不但要讓學生們在作業之中掌握知識，更要令他們感受到來自學習的快樂，得到全面的提升。

一、初中數學作業教學現狀

初中生為了完成數學作業，經常會發生不寫或是照抄作業的現象，學生們的理由通常都是下面的幾點：沒認真聽講，作業不會寫;上課聽講了，但是作業當中題目很難，沒有辦法自己完成;作業過多，寫不完，只好抄別人的作業。從學生們給出的答案當中，除了一些學生基礎知識掌握的不好、學習態度不好等原因，也有一部分是因為老師，數學作業設計的不合理，作業量與難易程度和學生所掌握知識的實際情況不太符合。所以想要從本質上解決初中數學作業當中發現的問題，養成學生好的學習習慣是非常重要的一方面，但更加主要的還是老師們要多在作業設計方面用心思，完善好作業的設計問題，才可以真真正正的為學生們實現“減少負擔”、“增加效率”。

二、發展對策

隨著信息時代科學技術的不斷提升，各式各樣的互聯網設備、技術被導入到教學當中，網絡教學已經逐漸成為了當今學校教育當中的一個重要的教學手段。網絡有著教學資源、教學內容的擴容功能、教學手段的科學化功能、教學場景的模擬化功能等等。網絡的研發和運用正在慢慢從教育的輔助地位走向核心地位，成為了社會重點關心的熱門話題。網絡環境下的初中數學教學運用網絡破解了時間和空間上的限制，教學資源、學習場地的靈活程度得到了大范圍的提升。網絡為學生們提供了多姿多彩的學習內容，為實現探究、解析、自我學習創造了非常好的環境，學生們的學習樂趣和主動行被調動了起來。同時，通過網絡教學把互聯網信息技術用來支持自主學習與合作學習，為學生日后可以順利適應社會做了良好的鋪墊。網絡教學是高科技時代下的產物，利用網絡進行教學符合這個時代的需求，是校園教育網絡化的未來走向。

三、思考與建議

1.網絡環境下設計和實踐初中數學發展性作業的好處

（1）利用網絡設計的作業拓展了學生的知識面

數學發展性作業讓學生在上課前后都可以加入到多姿多彩的學習當中。在網絡平臺交互學習的環境當中，學生可以隨意的加入討論、加入測試、觀看、收藏學習材料，極大的拓展了學生的知識面。

（2）不同的作業可以滿足不同的需求

傳統的數學作業大多是做練習題，從未改變過的模式很容易讓學生感到疲倦。網絡環境下初中數學發展性作業以各種形式的作業受到了學生的歡迎，學生在作業的時候可以從中真正體會到學習的快樂，而且也滿足了不同成績學生們自身的需求。

（3）數學發展性作業多樣性的設計有助于學生的全方位發展

數學發展性作業有語言表達，有視聽鑒賞，有拓展培養，有課前準備等等，這些作業模式不但是課堂知識的延展和掌握，更是學生們在多個方面的能力得以提升。

2.網絡環境下數學發展性作業活動的建議

（l）老師要升級教育思想

數學作業的設計與進行是老師教學思想的具體表現，是老師內在的教學行為。要敢于創新，完善作業的設計，需要從老師們轉換教學思想開始。教學思想的轉換不是一下就可以成功的，需要老師在日常教學的實際踐行當中不斷體悟。與過去的數學作業相比，數學發展性作業減少了學生的學習擔子，增加了老師時間和精力上的投入。過去對于作業，數學老師重在“出力”，數學發展性作業更看重老師們的智慧。

（2）老師要贏得學生的認同和取得家長的支持

教學的改變與革新并不是一個很好做到的事。假如面對的是疑慮和反對，那么老師是不可能堅持改變的初心的。網絡環境下初中數學發展性作業的啟用需要贏得學生的認同和取得家長的支持。只有學生認同了老師設計的作業，那么它的效用才會得到最大程度的利用。初中生對家長的信任度很強，家長的態度在一定情況下可以影響到學生們的想法。其實，家長也非常渴望可以減少學生的作業，希望學生取得更好的成績。老師們要多了解一下家長的想法，并用實際行動打消他們的顧慮。

四、結論

總而言之，老師們在網絡環境下設計數學發展性作業的時候，要以學生的未來為根本目的，開拓學生的數學思想，挖掘學生們自身的潛在能力提升學生的數學成績。

參考文獻：

[1]趙云翔，高中數學作業設計的實踐研究[D].東北師范大學，2008.

[2]付傳姝，初中生數學作業發展性評價的實證研究[D].東北師范大學，2007.

[3]程高學，初中數學作業布置及批改研究[D].西北師范大學，2006.

[4]劉麗霞.信息時代學生“自主參與型”作業設計的研究與實踐一一以小學四年級數學作業設計的實踐為例[D].上海師范大學，2006.