淺談如何將德育教育滲透于班主任班級管理工作

姚松柏

摘要：德育教育是班級管理的重要內容，也是新時期班級管理的新要求。班主任必須深化資深人士，充分發揮班級管理這一途徑對學生進行心靈震動、心靈感動，采取有效對策將德育教育有效滲透于班主任班級管理工作中。只有這樣學生才能夠在班級活動、班級學習、班級參與中獲得道德的認知、道德發展，班級管理工作才能夠有效開展。文章也將研究重點放在了德育教育在班主任班級管理工作中的滲透對策上，以求探析有效對策，推動德育教育貫穿班主任班級管理全過程，深化教育效果。

關鍵詞：德育教育;班主任;班級管理工作;滲透對策

班級作為學校教育的基本單位，是開展德育教育的重要舞臺。班主任作為班級管理的“統帥”，也是落實開展德育教育工作的直接執行人。因此班主任必須深化自身認知，在開展班級管理工作實踐中要充分發揮班級體的獨特教育陣地作用，將德育教育與班級管理有效融合，以德育人，德育為先，實現有效管理。

一、言傳身教，發揮班主任魅力，建立“行為約束場”

俗話說“喊破嗓子，不如做出樣子”。學生的最主要特點便是可塑性和模仿性，因此榜樣示范法是班主任開展德育教育的最重要方法。班主任就必須在日常教學中發揮自身的魅力，以專業能力感染學生、以行為約束指引學生、以思想發展牽動學生，這樣才能夠實現言傳身教，真正發揮班主任的魅力作用，實現有效德育。

班主任必須嚴格約束自身的一言一行、一舉一動，做道德的執行者、做道德的標兵。讓學生能夠認識到教師本身行為上的“德”與“才”，學生自然能夠在模仿班主任的過程中接受班主任的管理，實現行為約束，道德發展。

二、以愛為本，發揮班主任能力，建立“觀察教育場”

著名教育家陶行知說到“真正的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能到心的深處”。因此班主任在開展班級管理工作，實施德育教育時必須以愛為本，發揮班主任愛學生、呵護學生、指導學生的作用，將班級體變為觀察長、教育場。

1、有效觀察學生，找尋德育教育切入點

每一個學生都是特殊的個體，學生的行為背后也具有多種多樣的誘因。因此班主任必須觀察學生，在細致觀察中充分了解學生同時在細致觀察中有效分析學生。這樣班主任的德育教育工作才具有針對性，才具有依據。了解學生才能夠實現班主任和學生距離的拉近，德育教育工作才能夠更順利的實施。

2、關心呵護學生，提升德育教育成效性

學生在成長工程中需要愛的滋潤、需要愛的呵護。因此班主任必須化身為“愛的傳遞者”，在日常的班級管理過程中要關心、呵護學生，用愛來化解學生的防線，讓學生愿意打開心扉，與班主任交流溝通，尋求班主任的幫助與解答，從而在這樣的活動中實現德育教育。

如我為了及時幫助學生解答個人成長、道德發展中的多個疑惑。我為學生建立了“班級信箱”。鼓勵學生們將自己想說的、想問的話以匿名或者非匿名的形式投遞到信箱中，我及時的予以解答。我發現孩子們在成長過程中會遇到各種各樣的問題，甚至會面臨道德的選擇與道德的疑惑。而通過這種方式，以關心和呵護為武器，我敲開了學生的心扉，搭建了溝通的橋梁，德育教育的實效性大大提升。

三、創新方法，發揮班集體陣地，建立“多元德育場”

1、利用主題班會，變化班會形式，實現德育教育

班主任要改變過去的“說教式”班會活動，創新班會的形式，利用班會進行最直接的德育教育。首先班主任可以變化班會的主題，結合時事政治、熱點話題、學生生活的變化等及時的開設對應的主題活動，確保班會能夠貼合實際，更激發學生的參與興趣;其次班主任可以變化班會的主體，讓學生成為班會的直接開展者、參與者，這能夠有效鍛煉學生的綜合能力，也能夠讓學生的德育體驗更深化;其三班主任可以變化班會的模式，開展辯論賽、討論會、分享會等活動，都能夠達到德育教育的目的，實現有效德育。

2、利用一日常規，約束學生行為，實現德育教育

學生在班級學習、生活中需要遵守各項規章制度。班主任就可以利用一日常規來約束學生的各種行為，讓學生知道“何為可為，何為不可為”。為了深化學生對班級規章制度的認識，班主任可以和學生一起攜手制作帶有本版色彩的班級制度。這樣能夠將班級制度由冷冰冰的形式化轉為帶有人情味的落實化，能夠讓班規班級輔助班主任在一日常規中實現德育教育。

3、開展趣味活動，實踐內化發展，實現德育教育

班主任應當注意開展豐富多彩的班級活動，在班級活動的創設與開展中實現德育教育。這里所說的趣味活動形式多樣，如在班級內部班主任可以讓學生們每日進行道德新聞播報、道德知識競賽、班級裝飾活動、班級義務勞動、班級種樹等活動;如在班級外部班主任可以協同其他班級開展班級聯動拔河比賽、班級聯動體育競賽等。這都能夠讓學生在直接參與中豐富自身的校園生活體驗，也能夠在直接的實踐活動中獲得道德行為的認知、道德行為的發展。

結束語：

總而言之，班主任必須充分認識德育教育的重要性。更要在開展班級管理中有效滲透德育教育，只有這樣學生才能夠在充滿德育氛圍下的班級中健康成長，道德認知、行為發展才能夠有效約束，班級管理才能夠實現有效管理。

參考文獻：

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