小學數學課堂教學中如何有效運用信息技術

王靜

摘 要：在現代教育不斷發展的背景下，信息技術正在與教學活動進行不斷地融合，傳統單一的課堂教學模式已經不能適應新課改的教學要求，通過在課堂中引入先進的信息技術教學手段，為枯燥乏味的課堂注入新的活力，這也是新課程改革的必然選擇。作為一名新時期的小學數學教師，在思想上應該與時俱進，在實踐教學中應注重信息技術教學的探索運用，引導學生自主學習探究，促進學生思維能力的培養，運用信息技術豐富教學資源，從而促進教學質量和水平得到提升。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;信息技術;有效運用

【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2020）05C-0024-02

小學數學是一門重要的基礎學科，數學知識比較抽象復雜，對學生的思維能力要求較高，但小學階段學生的思維還處于形象化思維階段，所以在數學學習中經常會遇到困境。通過將信息技術有效運用到小學數學課堂教學中，能夠有效激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和掌握知識，同時促進他們思維能力的培養，從而顯著增強課堂教學效果。

一、信息技術的有效運用對小學數學教學的重要意義

與傳統的教學手段相比，信息技術教學手段具有多方面的優勢，將其有效運用到小學數學課堂教學中，對于改善教學效果有著重要的意義。

首先，運用信息技術可以調動學生學習的積極性。小學生的年齡還很小，還不具備學習的自主意識，他們都是憑借是否喜歡來學習，然而數學知識具有很強的理論性，學習起來會比較枯燥乏味，借助信息技術則可以制作生動有趣的課件，從而吸引學生的注意力，引導他們積極主動地參與到學習中。

其次，運用信息技術有助于突破教學重點和難點。小學生在學習一些數學專業理論知識的時候，經常會陷入思維理解上的困境，進而容易喪失學習自信心，通過運用信息技術則可以有效地解決這樣的困境，教師可以有針對性地將那些教學重難點內容制作為課件視頻，幫助學生進行重點分析解決。

最后，運用信息技術可以提升學生的思維能力。借助信息技術進行教學，可以將很多數學問題進行直觀形象的展示，學生在觀察的同時進行思考，會對抽象的問題更容易理解，學生在自主思考探究的過程中，能夠逐漸提高思維能力。

二、小學數學課堂教學中信息技術的有效運用

（一）引入新穎有趣的內容，激發學生學習興趣

在課堂教學開展的過程中，由于學生是教學中的主體，所以激發學生的學習興趣是教學工作開展的第一步。小學生總是容易被新穎有趣的內容所吸引，但在傳統教學模式下，學生只是面對那些冰冷的數字和符號，在學習的過程中會感覺枯燥乏味，容易出現煩躁和厭學的情緒。通過在課堂上運用現代信息技術，教師可以將一些直觀生動的內容呈現出來，利用圖片或者視頻展現繽紛的世界，這樣就達到了化抽象為直觀生動的效果，這與小學生的心理特征比較符合，可以引導他們以輕松快樂的心情參與到課堂學習中，為高效課堂的構建奠定情感基礎。

例如，在北師大版小學數學《千克、克、噸》的教學中，教師可以通過播放多媒體課件，展示水果商店里稱量各種水果的片段，此時學生就會對重量產生好奇心，在播放期間可以為學生提供一袋糖果和一個蘋果，用左右手掂量一下輕重，這樣學生就會對這部分知識的學習產生濃厚的興趣，整個課堂也顯得異彩紛呈，也一定會獲得很好的教學效果。

（二）加強教學啟發，引導學生自主學習探究

隨著新課程改革的深入推進，小學數學教師要及時轉變教學觀念，將以往教師的角色由主導者轉變為引導者，借助信息技術來啟發學生自主探究。課堂教學是由教師的“教”和學生的“學”共同組成的，教師不能一味地進行課堂灌輸教學，應該樹立學生為主體地位的理念，借助更為高效便捷的信息技術對學生進行啟發指引，解決關鍵問題，鼓勵學生進行自主探究學習，大膽探索和推斷，這樣學生的自主學習能力才會得到鍛煉和提高。

例如，在《方向與位置》內容的教學中，教師就可以啟發學生結合自身的實際生活進行思考，借助多媒體展示出學校的平面圖，讓學生進行四個方向的辨識，說一說教學樓在學生公寓的什么位置，在食堂的什么位置，學生可以通過小組討論的形式進行自主探究，相互提問，從而逐漸加深對這部分知識的理解和掌握，這要比教師直接灌輸式講解會取得更高的教學效率。

（三）營造良好的課堂氛圍，培養學生的思維能力

在教學中，小學數學教師要將信息技術與教學內容進行充分的融合，通過運用更加充滿活力的教學手段，營造寬松和諧的課堂氛圍，在這樣的學習環境下，學生會突破傳統思維的束縛，積極思考和創新，釋放天性，充分發揮主觀能動性，使學生的思維能力易得到鍛煉和提高，這對數學這門學科的學習來說是非常重要的。

例如，在《線與角》內容的教學中，為了吸引學生積極主動的思考，就可以設置比角大小的環節，先用多媒體展示兩個角，讓學生說一說哪個角大，并提出問題：“角的大小和兩邊的長短有關系嗎？”此時必然會引起學生的爭論，同時運用多媒體進行直觀動態化的展示，這樣學生就會進一步思考，明確角的大小與張口大小有關，這樣，學生的思維會得到有效地開發和鍛煉，數學學習能力也會顯著提升。

（四）借助豐富信息資源，拓展教學內容

互聯網中蘊含著非常豐富的信息資源，小學數學教師可以借助互聯網進行教學內容上的拓展，不要僅僅局限在課本知識的范圍中，這樣學生就會了解到更多相關的數學知識，建立起完整的數學知識體系。由于教學空間的延伸，學生也會逐漸產生運用數學知識解決問題的意識，感受數學知識的應用價值，學生的探究精神和實踐應用能力也會得到鍛煉和培養，從而促使課堂教學取得更好的教學效果。

小學數學教師要關注學生的數學核心素養的培養，引導他們運用所學數學知識進行實踐探究，在實踐中加深對知識的理解和掌握，這樣不但掌握了新知識，也會對以往的舊知識進行良好的鞏固。借助于現代信息技術的便捷性，針對課堂上所講述的某個知識點，可以通過“超鏈接”的方式引入豐富的網絡資源，有效地擴充和延伸所學知識，使課堂教學資源更加豐富，教學范圍得以拓展，學生的眼界更寬闊、思維更靈活，從而在數學學習的過程中取得更大的進步。

三、結束語

總而言之，現代信息技術作為一種有效的資源，應當被充分運用到小學數學教學中，教師要順應時代潮流，積極采用現代信息技術進行創新教學，發揮其獨特的技術優勢，吸引學生充滿興趣地參與學習，主動思考和探究，改善落后的教學局面，從而促進現代化高效課堂的構建。需要注意的是，教師在運用現代信息技術進行教學的時候，應該注重把握課堂節奏，顧及學生的學習感受和反應，在提高教學速度的同時，也不能忽視與學生增進互動交流，這樣才能真正發揮現代信息技術的積極教學價值。

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