初中物理教學提質減負的思考

何遠騰

摘要：素質教育理念的全面落實，打破了傳統教育教學理念下學生們課業繁重的現狀，但是要想實現全面減負，仍然存在很多問題。本文針對實現初中物理教學提質減負進行分析，在保證初中生物理學習成績有所提升的同時，可以適當減輕學生們的課業負擔，為初中生的身心健康發展營造良好的氛圍。

關鍵詞：初中物理;物理教學;提質減負

新課程改革的深入，素質教育理念在新時期背景下的全面落實，對當前的教育教學理念、方法提出了全新的要求，尤其是在學生們的減負方面。但是由于我國教育體制一直以來都會受到傳統教學理念的影響，所以要想真正的實現減負，其實還存在一定的難度。這種形勢下，要想實現有效的轉變，就必須要意識到新課程標準在其中的重要性，將其作為依據，對現有的教學方式等進行改變。同時，還要在現有教學大綱的基礎上，對教學手段、教學過程等進行優化和完善，在保證教學質量的同時，可以實現減負的目標。

一、優化現有考試制度有利于減輕學生們的精神負擔

傳統教育教學理念的影響下，學生們的考試成績在某種程度上決定一切。家長、教師、甚至是很多學生自己，都將成績看作是衡量的標準，“成績好就是好孩子，成績不好的就是壞孩子”。這種衡量標準的無形壓力，很容易對初中生的心理造成影響，尤其是定期的考試，無論是在內容、形式或者是在最終成績以及評估方面，都會給學生們帶來非常嚴重的精神壓力影響。久而久之，學生們的心理將會出現問題，甚至還會阻礙學生們的特長、興趣愛好的挖掘和發揮。因此，在實現提質減負時，可以利用“二式”、“三輔”的方式來進行評估和考核。“二式”主要是指可以利用口試與比試兩種不同類型的考試制度。在口試環節，物理當中的一些基本概念、基本規律等，比如《牛頓第一定律》、《能量守恒定律》等，這些都可以利用口試的方式進行考核。在口試測試過程中，整個過程以及內容具有靈活性、多變性的特征，學生和教師可以共同參與其中。在筆試環節，在各種問題的難度設置上，要綜合全班級學生的學習成績來進行，保證難度、易度的適中，同時還要對筆試的形式進行創新。在這種方式下開展的口試、筆試各占總考試制度的40%、60%。無論是筆試或者是口試，都不利用百分制來約束學生，逐漸淡化分數對學生們造成的影響，讓學生們在愉快的學習氛圍中實現高效率的學習。“三輔”主要是指三種不同類型的輔助活動，其中包括活動、競賽以及答辯。

由此可以看出，初中物理教學過程中，應當逐漸淡化分數，注重學生們在學習時的整個過程，這樣可以逐漸轉變學生們對物理的“恐懼”、“厭煩”等所有的不良情緒。教師可以為學生們營造良好學習氛圍，讓學生們可以真正的融入到物理學習中，這樣有利于提高學生們的學習興趣，同時還可以轉變學生們對于物理學科的刻板印象^[1]。由于個體存在差異性，學生們在物理學習過程中的差異性主要體現在分數的高低上，如果仍然以分數來衡量學生，那么不僅會給學生們的心理上、精神上造成非常嚴重的負擔影響，而且嚴重情況下，還會影響到學生們身心健康的發展。

二、保證高效的課堂教學過程有利于實現減負的根本目的

1.高效組織課堂講授

教師在教學過程中，物理知識的講解情況不僅僅只是受到教學內容是否完整等這些客觀因素的影響，而且還會受到教師主觀因素的影響，比如教師在教學時的方式、整個過程的節奏把控等，這些都會對教學結果產生影響。教師在物理知識的教學過程中，必須要注意吸引學生們的注意力，提高學生們的參與積極性，這樣有利于實現高效課堂的構建和實施。

在物理教學過程中，教師要盡量將書面、“官方”的專業性語言逐漸轉變成為學生們耳熟能詳的口語化語言。盡可能利用一些簡單的句子進行描述，這樣方便學生們的理解和記憶。同時，為了保證自己在講授時的表達能夠有效的傳遞給學生，教師應當盡可能選擇一些精準的詞匯，適當在其中增加物理專業名詞，有利于學生理解的同時，還可以幫助學生理順清楚這些物理知識之間的關系^[2]。除此之外，教學時板書精心合理的設計，也是保證物理教學過程可以得到優化和完善的重要措施之一。板書科學合理的設計，可以促使教學內容、教學方法之間具有統一性的特征，不僅可以保證物理教學效率的有效提升，而且還可以加深學生們對于物理知識的了解和認識。

2.課堂問答討論

物理學科是由理論與實踐相互組合而成，物理規律、概念等這些理論知識固然很容易，但是也不能夠忽視實踐教學在其中的意義和作用。在課堂教學活動開展過程中，教師要根據教學內容，為學生們營造良好的互動、交流環境，實現高效的問答，這樣有利于激發起學生們在課堂上討論的積極性。在課堂教學中，教師要根據教學內容提出問題，給學生們留出思考、討論的時間。比如在《浮力》相關內容教學時，教師可以提出問題“將石頭和泡沫分別放在水中時，各自會呈現出什么樣的狀態”。該問題的提出可以激發學生們的想象力，學生們在回答問題時，教師要保護學生們的積極性，適當給予肯定和鼓勵，同時還要給予一定的輔助幫助，這樣有利于幫助學生們養成良好的信心，同時還可以實現物理教學提質減負的目標。

結語

初中物理教學活動在開展時，教師必須要將素質教育作為基礎，圍繞提質減負實現現有教學理念、方式的改革和創新，對教學、作業、評價等各個環節進行合理的設計。這樣不僅可以保證教學質量，而且還可以減輕學生們的學習負擔和壓力，為學生們的身心健康發展提供保證。

參考文獻

[1]王洪棋.核心素養背景下一種新的教學設計方法——以初中物理為例[J].物理教學探討，2017，35（05）：67-69.

[2]丁碧秀.“提質減負”要加速作業創新是好路——對減負形式下初中思想品德作業設計創新的幾點思考[J].科學咨詢（教育科研），2015（08）：33.