小學網課教學與家庭教育實踐

周蓉

2020年的到來，似乎一切都是那么的不平常。由于新冠疫情的影響，全國各地都積極的進入抗戰的階段。在如此關鍵的時刻，各省市的教育部門紛紛出臺“停課不停學”的政策。讓學生在保障人生安全的同時，還能夠進行相對應的教學。那么，教師如何才能夠基于疫情的背景下有效的將小學網課教學與家庭教育相結合呢？筆者談談自己的看法。

心理測試，把控上網力度

抗疫期間，各地學校紛紛采用線上教學的方式進行教學。先進的科學技術讓互聯網走進了我們的生活，原來，學生宅在家時只知道打游戲、看電視、玩手機。導致思維逐漸渙散，丟失了學習的念頭。家長雖然心里著急卻又無可奈何。網絡是一把雙刃劍，有利也有弊，就看如何使用它。因此，教師要能夠從實際出發，關注學生的上網問題，讓學生能夠把握好上網的力度。

例如，教師可以采用心理測試題的形式來幫助學生進行自我檢測。根據自身最真實的情況，記錄相關的分數。總共有5道題目，每道題都是關于學生在網絡中使用的情況，如“近期宅在家，你上網做得最多的事情是什么”“你是否在網絡學習時，悄悄的離開當前的頁面，去瀏覽其他內容”等。學生通過自我檢測統計分數可以發現：6至13分的學生說明上網的自控能力較強，學習效率很高。而14至22分這個階段的學生說明在上網課期間，容易被其他事物所影響，需要適當的調節和控制。最后是23至30這個階段的學生，說明學習狀態不是很穩定。需要家長和教師嚴格的把控上網的時間。利用心理測試卡的形式來進行測驗不僅能夠讓學生自己深刻了解到當前處在什么樣的狀態下，還能夠讓教師和家長清楚的了解學生的網課學習情況以及學習的狀態，從而進行相對應的網絡控制，提高學生學習網課的效率。

合理規劃，提升學習效率

規劃是一種優質的生活習慣。合理的規劃生活，能夠提高生活的質量和水平。疫情的發生，讓許多家長將嚴格的教育環境轉變為了“自由式”的教育理念。學生面對這突然的“自由”導致一時間不知道如何合理的規劃自己的網絡使用時間。有的學生則會在“自由”中揮霍時間，從而沉迷于網絡中，無法自拔。而有的學生則會把握好玩與學的時間，讓兩邊都不耽誤。所以有序的生活才能夠給學習帶來更高的效率。因此教師要能夠幫助學生制定合理有序的生活規劃，在健康規律的環境中成長，從而提高自身的學習效率。

例如，教師可以讓學生和父母一起探討，讓父母給出一定的意見和建議，并且通過結合自身的年級、課程內容以及環境為自己制定相對應的“網課計劃”。在計劃制定后父母和教師要能夠監督學生實施計劃表的內容。先試行3天，在這期間如出現相關問題，再做出適當的調整和修改。也可通過組隊的方式來進行“網課計劃”的實現，讓學生與伙伴之間相互打卡、相互監督。利用定時器和鬧鐘來幫助自身更好的掌握學習的時間。還可適當通過打乒乓球、踢毽子、做眼保健操等室內運動進行放松，保護眼睛，促使自身提高網課學習的效率。

通過網課賬單，提高學生自控力

網課的學習不僅需要教師和學生的參與，家長也應該積極加入網課學習中。作為家長不應忽視孩子的學習，但光說不練假把式;也不能認為網課就是教師的任務，自己只需要撒手做掌柜即可。實際上，孩子的教育離不開父母，需要父母的關心和控制。小學階段的學生處于懵懂的階段，容易被其他事物所影響。倘若家長放縱孩子的網絡行為，則會導致他們失去自控的能力。因此，家長要能夠跟教師一起同心協力，適當的溝通，共同把握孩子使用電子產品的時長，增強自身的自控能力。

例如，教師可以讓學生使用“網課幸福賬單”的形式把控自身的上網行為。通過簡潔的記錄日常使用電子產品的時間長度、用途、護眼方式以及當日的收獲，有效的控制他們使用電子產品的時間。這本賬單既能夠有效的記錄自己一天的行程，又能夠發送給自己的父母，讓他們了解自己的情況，加以指導和重視，從而更加安心的在外工作。學生也能夠通過這樣的方式合理規劃自己的上網時間，從而提高自身的學習效率。

總而言之，互聯網對學生的健康成長有著積極的作用。不僅滿足了學生的好奇心和求知的欲望，還能夠開闊他們的視野。但有些未經過篩選的信息也會使學生產生負面的影響。因此，教師和家長要能夠采取相應的措施，讓孩子能夠充分的利用網絡的用途，學會自我約束上網的行為。自我把控好方向，文明上網，做網課的主人。

參考文獻

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（作者單位：浙江省寧波市海曙區廣濟中心小學）