教師角色定位與生態課堂構建

王艷艷

語文是一門充滿人文情懷的學科，在語文學習中，學生能夠感受到濃厚的文學魅力，品位獨具特色詩詞美感，體會跌宕起伏的故事情節，這些都是語文教學的重要組成部分，課本之中處處皆是教學資源，如何提升學生的課堂參與度與學習興趣離不開生態課堂的構建，只有語文任課教師找準自身定位，發揮自身的教學熱情，增加教師的自我服務意識，傾聽學生的內心訴求才能從根本上提升學生的語文素養，激發學生的學習興趣，營造師生積極合作的生態課堂。此外，教師應注重立足課堂實踐教學，激發學生語文運用與再思考，以期實現提升學生的語文素養。

注重傾聽與訴求

構建生態課堂離不開教師專業態度的轉變，在新課程改革的促使下，語文學科的教育目標、內涵也呈現了較大創新，而這無疑使得語文教育教學呈現更加多樣化的存在，語文任課教師只靠自身單純的講授已經無法提升學生的語文認知，只有增強自己的服務意識，才能促使語文教學朝著更加高效的方面發展。

以《書戴嵩畫牛》一文教學為例，文章以繪牛圖暗譏當政者不尊重現實而胡亂變法改制的錯誤行為。全文作為一篇短小精悍的文言文，闡明了繪畫要講求形似，寓含藝術源于生活的深刻道理。因此，教師首先明晰自己的角色定位，讓學生理解課文段落后四句話的邏輯關系，引導學生通過課堂教學，形成善于觀察，善于分析性格特征。此外，教師在教學中要善于引導學生養成正確的學習習慣，與學生進行溝通讓學生明白，學習意義是什么。在學生掌握文章內容之后，教師要善于用不同教學手段，為學生拓展相關的教學背景、文言文小知識、重點字詞的不同含義，這最大程度提升了學生的語文素養。在這一過程中，教師與學生深度交流，傾聽學生對于課堂的訴求，發揮課堂引領者的作用，增強服務意識。此時，教師與學生不再處于對立面，而是站在同一地點，共同探究語文知識與文章深意，在這樣的引導下學生能夠掌握學習的真諦，明白教育的意義所在。

通過趣味內容引入

孔子曾言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”這足見興趣對于學生語文學習的重要作用。小學年齡段的學生處在思想發育的關鍵時期，通過趣味內容的引入，有助于學生提升對于學習的自信心。

在《七律·長征》一文教學中，教師可以在課堂教學之前為學生拓展相關的視頻內容，引導學生通過長征紀錄片對于詩詞背景有初步了解，讓學生切身明白革命前輩在長征之中不易。通過信息化教學，結合視頻資料、圖像等最大程度激發了學生的學習興趣，學生會自主挖掘詩詞中的內容，這對于提升學生的課堂參與度具有重要幫助。最后，在學生完全掌握教學內容之后，教師可以為學生設計相關的小活動，如繪制一副以長征為主體的手抄報，或是以長征為題材編寫一段小故事，繪制一副長征圖畫，在這一過程中，不僅有助于學生將書本知識融會貫通，還能讓學生在寓教于樂的過程中，實現提升學生學習興趣，增加學生的課堂參與度。

良好的生態教學不僅僅是要讓學生能夠針對教學內容融會貫通，更讓學生能夠將單元知識點串聯起來，因此，語文教師還可以在每一單元教學結束以后，開展相關的主題活動，能最大程度提升學生對語文學習的濃厚興趣，在這樣的教學引導下，不僅有助于帶領學生愛上語文學習，更有助于實現教師職業轉變，營造良好師生關系。

立足課堂實踐

語文課堂教育教學之中皆是優質的教學資源，提升教師角色定位與生態課堂構建應當從實踐教學的真實情況出發，讓學生通過語文教學實現知識的運用與再思考，這既能減少學生的學習壓力，又能實現教學的高質量與高效性。

以《慈母情深》一文教學為例，教師可以引導學生聯系自己的實際生活，說一說對于母親的感激之情。有學生說：“通過課堂講學，我深刻體會到母親的不易，她為了家庭付出自己全部心血，我的生活被打理的井井有條，家中整潔如初。”還有學生補充：“作為單親家庭長大的孩子，我的母親承擔了更多壓力，在母親的庇佑下，我能安穩成長，我將以我的母親為榜樣，努力學習不負她的厚望。”在這樣的教學引導下，激發了學生對于自身的反思，極大促進了學生對于情感的探究，實現了教師啟發者的作用，對于塑造優秀課堂奠定了基礎。此外，發揮任課教師的引領作用，通過課文激發學生的實踐精神，此時課本中的文字是指引學生進步的人生燈塔，這也為教師的發展提供了廣闊的空間和舞臺，對于促進生態課堂建設與共同開拓創新，皆有重要作用。

結束語

綜上所述，教師角色定位與生態課堂構建策略研究十分必要，需要語文教師立足教學實踐，秉承“教育為本，生態課堂”的教學理念，不斷研究探索，在實踐教學中腳踏實地、努力探索、積極創新、大膽實踐。當然離不開師生雙方的緊密合作，教師要轉變自身角色定位，探究生態課堂的方式方法，學生自身也應緊跟教學步伐，以期在生態課堂教學過程中，提升自身的語文成績與語文素養。

（作者單位：河南省洛陽市澗西區教育體育局教研室）