打造人才高地 共譜育人新篇

張昌福

“師者，人之模范也。”教師的職業(yè)特點決定了教師必須是道德高尚的人群。好老師首先應(yīng)該是以德施教、以德立身的楷模。學(xué)高為師，德高為范，師者為師亦為范。好老師應(yīng)該取法乎上，見賢思齊，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格品質(zhì)，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。

身正為范，以德立身

孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”有人說，中小學(xué)教師是一個普通的群體，社會地位不高，敬畏心和底線意識不強。生活水平僅僅是比上不足，比下剛剛有余。因此，學(xué)校要以教師為中心，關(guān)心并解決他們的實際問題，增強他們堅守教育崗位的定力，嚴(yán)格要求自己，創(chuàng)造教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。筆者所在校地處城鄉(xiāng)接合部，公共交通條件相對滯后，而多數(shù)教師居住在主城區(qū)或周邊新城區(qū)。為適應(yīng)他們生活與工作的基本需求，學(xué)校對校園空間使用功能進(jìn)行調(diào)整，提供足夠的教師停車位;改善后勤服務(wù)保障，備好洗漱方便、冷暖可控的教師值班室;給教師發(fā)放營養(yǎng)早餐;購買設(shè)備并聘請專業(yè)教練，讓教師們在工作之余參加樂器、瑜伽等活動，放松身心。同時還關(guān)心教師的家庭，學(xué)校規(guī)定每年看望教職工80歲以上的高齡雙親一次，帶去學(xué)校親切的問候和慰問品;騰挪空間，購置兒童游樂設(shè)施和玩具，聘請專業(yè)幼教老師接納和看護(hù)青年教工的子女，讓他們在陪伴學(xué)生成長的同時，保證自己的孩子健康成長。

為維護(hù)教師的職業(yè)尊嚴(yán)，依據(jù)《教育法》《教師法》，學(xué)校通過《教師廉潔從教若干規(guī)定》和“加強師德師風(fēng)建設(shè)教師承諾書”對師德失范行為劃出底線紅線，明確師道尊嚴(yán)的負(fù)面清單。學(xué)校黨支部建在年級，以“主題黨日活動”“黨員評議”和“師德師風(fēng)建設(shè)問卷調(diào)查”等形式，教育引導(dǎo)全體教師知敬畏、存戒懼、守底線。同時，學(xué)校及時在工作群宣傳報道教師的日常行為，宣揚美好，強化責(zé)任意識。

優(yōu)化制度，以德立學(xué)

在學(xué)校管理中，建立有效的激勵機制，調(diào)動教師的主觀能動性，挖掘潛能，并將教師的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密捆綁在一起，學(xué)校的各項工作才能做得更好、更優(yōu)。為激活在崗教師隊伍的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)校不斷優(yōu)化管理，創(chuàng)設(shè)公正和諧競爭的校內(nèi)制度體系，任人唯賢，獎優(yōu)罰劣，讓教師努力提升自己的業(yè)務(wù)水平，實現(xiàn)以德立學(xué)。

學(xué)校實施雙選規(guī)則，教師和相關(guān)部門互相選擇、協(xié)調(diào)，形成人盡其才的良性制度，切實調(diào)動教職工工作的主動性和責(zé)任感。教師選擇崗位更加理性，工作主動性明顯增強，年級主任和部門主任日常管理工作中不再隨意。“逢三必考”是對崗位雙選制度的補充和完善，所有初二高二年級教師必須參加學(xué)校組織的專業(yè)測試，合格后方可選擇初三高三教學(xué)崗位，能享受每月常規(guī)考核優(yōu)等獎勵，有機會接受共同體內(nèi)專家導(dǎo)師的零距離指導(dǎo)，提升自己的專業(yè)水平，帶領(lǐng)學(xué)生沖刺中考和高考。

科室負(fù)責(zé)人執(zhí)行力和創(chuàng)新力是學(xué)校治理水平的重要度尺。自2014年推行《學(xué)校中層干部三年任期公選制度》以來，校級領(lǐng)導(dǎo)、中層干部、值班教師組成的日常縱向管理與各年級組各處室的專業(yè)橫向管理模式運行如常。中層干部是公選的，3年任期，機會人人均等。

學(xué)校教師職稱評定和崗位晉升的矛盾突出，指標(biāo)有限，競爭激烈，但每次學(xué)校推薦結(jié)果公示后，同事間評上的、掉榜的、陪評的都能相互祝賀和問候。

班主任工作特別辛苦，學(xué)校采取積分制，優(yōu)先滿足連續(xù)3年申請班主任工作的老師，結(jié)合《學(xué)校教師職稱評定和崗位晉升方案》規(guī)定，評聘班主任。

現(xiàn)實中緊張的師生關(guān)系給教師帶來壓力。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校加強與家長的溝通，形成常態(tài)化溝通機制，讓教師育人行為更有溫度，讓家長、學(xué)生對學(xué)校偶發(fā)事件增加接受度和寬容度。

以生為本，以德施教

習(xí)近平總書記曾強調(diào)：“要把立德樹人的成效作為檢驗學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，真正做到以文化人、以德育人。”多年來，學(xué)校始終把“培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”作為重大政治任務(wù)。新課標(biāo)就是要求實施教育活動要以人為本，尊重學(xué)生。有尊重才有平等，才有信任，教師才能深入學(xué)生的內(nèi)心世界，準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理狀態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，最終才能收到良好的教育效果。

家訪，已成為我校教師周末節(jié)假日的固定工作，從最初的困難慰問到特殊學(xué)生家訪和交流型家訪，覆蓋面擴(kuò)大。教師們犧牲了大量休息時間了解到許多有效信息，將教育的溫暖傳遞給每一名學(xué)生，將愛心傳遞到每一個家庭。

答疑，已成每天的固定課程，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，班主任全程陪伴，面批面改、師生同練、生疑師啟、交流談心。答疑解惑全覆蓋，水乳交融學(xué)業(yè)成。

校長接待日按期開展。校長預(yù)約學(xué)生代表并明確交流主題，全程聆聽并記錄專題發(fā)言。對同學(xué)們反映的各種問題，要求有關(guān)部門責(zé)任人限期改進(jìn)。“校長接待日”活動有利于不斷研究和適應(yīng)學(xué)生成長需求，提升學(xué)校治理水平，帶領(lǐng)全校教師以身垂范、以德施教。

教師不僅僅是社會主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子道德基因的嫁接者。為把師德建設(shè)抓出水平，學(xué)校將始終懷揣“學(xué)高、身正、敬業(yè)、樹人”的責(zé)任心，帶領(lǐng)教師腳踏實地、埋頭苦干，堅定理想信念、厚植愛國情懷，提升道德修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生扣好人生的第一粒扣子。

（作者單位：重慶市青木關(guān)中學(xué)）