做快樂教育的躬耕者

解自斌

在學校管理中，學校管理者發號施令是一件看似平常而又簡單的事，但要使他的“命令”被下屬心甘情愿地接受并高效執行則絕非易事。除了“命令”本身需要正確、清晰、科學，接受者需要有較高的理解和執行素養之外，筆者覺得學校管理者能否放下架子，親力親為給下屬樹立榜樣，也是不可或缺的重要因素。

做親力親為的躬耕者

校長的親力親為，有利于及時發現問題、有效解決問題 在學校管理中，如果一些小的細節處理不好就很容易引發大的問題，如食堂飯菜不熱、學生習慣不好、廁所地面不平、教師團隊不和等，如果發現、解決不及時，最終都會成為影響學校安全穩定的因素。實踐經驗證明，各種問題的發現與解決都取決于對實際情況的周密調查研究，而周密調查研究來自于研究者的親力親為。如果不親自體驗，憑經驗，想當然，把主觀愿望當做客觀現實，就不可能實施有效的管理辦法。因此，學校領導親自去做一些事，主動參與一些事，全面了解每件事是很有必要的，因為沒有實踐就沒有發言權，沒有實踐更沒有決策權。

校長的親力親為，有利于樹立良好的管理者形象，起到表率作用 校長作為學校教學和管理的組織者和帶頭人，其行為不僅關系自身形象，而且對全體教師有著重要的導向、示范和激勵作用，能產生強大的感召力、影響力和凝聚力。校長求真務實，教師就埋頭苦干;校長嚴于律己，教師也會兢兢業業。校長放下架子、親力親為，給教師以示范，就容易獲得下屬的認同，形成威信。校長的親力親為，還能給教師樹立務實的帶頭人形象，克服工作中人浮于事，作風散漫的弊病。

校長的親力親為，有利于了解教師更多的需求，增強管理中的“服務”意識和“人本”意識 在日常管理中，常常是校長通過下屬匯報，了解管理中存在的問題，再指示下屬解決問題，最后了解解決的結果，這樣做不僅會給教職員工形成工作中的“等級”差異，而且會因為下屬匯報過程中有意或無意的“刪減”，而失去了對教師最原始、最深層的了解。如果校長能親力親為，打破決策層、管理層、執行層、操作層的明顯界線，凡事親自去看，親自督促，自己能做的事不讓他人代做，必然能使教師感受到更多的尊重，學校服務也會更加貼近師心。也只有這樣，才能成為一位深得人心的校長。

校長的親力親為，有利于提升自身的思考力、決策力和實踐力 在學校管理中，校長放下架子，大事親自過問，小事了然于心，才能讓自己掌握大量的管理信息，這是“走馬觀花”式的管理者無法得到的。校長只有擁有了豐富的信息資源，才會摸透實情，形成科學的決策，保證管理的科學性;校長只有擁有豐富的信息資源，把握管理的復雜性，才能學會管理的藝術性，形成與人為善的人本管理思想;校長只有擁有豐富的信息資源，才能與教師一道深刻分析管理中的問題，尋求良好的解決問題的方法，并從中使自身的思考力、決策力和實踐力得以較好的提升。由此可見，一個校長高績效的領導力，不是僅僅靠書本知識學出來的，更不是動動嘴就能“指揮”出來的，而是在實踐中磨練出來的。校長在學校管理中不僅要用嘴巴去說教，更要用行動來引導，這樣才能真正發揮管理者的作用。

怎樣“親力親為”

上位的規劃校長要親自思考 校長是一校之魂，校長的思想往往決定著一所學校的發展未來和發展高度。所以校長必須對學校的辦學理念、辦學思想、辦學思路、辦學目標、辦學策略、辦學特色以及學校的管理體系做出系統的、科學的、個性的思考與規劃，這樣才能讓學校發展有清晰的前行方向。

重大活動校長要親自參與策劃 平時，學校辦學中的每一項活動都對應到相應的管理部門，由這些部門完成相關的策劃與組織工作。但一些重大的、事關全校師生、家長切身利益，事關學校發展形象的重要工作，則需要校長親自參與策劃。既展示了校長的能力水平，做到以能服人，也是對教師如何策劃重大活動的指導和培訓，更是增強了教師對該項活動的重視程度。校長在策劃時要精心設計，反復論證;實施中要親自體會、摸索、不斷地修正;結束后要及時總結反思。而且對布置下去的工作要親自過問、親自了解、放下架子，俯下身子多做個性化管理。對管理中的典型問題，要親自參與解決，對突出問題要進行深入細致的全程管理，讓自己成為問題解決的指導者、協調者和終結者。

注重教育細節，注重親自實踐 校長是管理者，更是教育者，校長的管理，也是為了更好的教育。一個教育者的智慧與情懷是要在實實在在的教育行為中得以生成與升華的。所以校長要從繁瑣的行政事務中解脫出來，經常走出辦公室，以一個教育者的姿態走到學生中，走到教師中，走到課堂中，走到研究中，在這些教育的細節中了解教師，了解學生，了解學校的一草一木，了解學校的每一類活動，在實踐中尋找正能量，在實踐中發現問題，在實踐中增長智慧，在實踐中凈化靈魂。

結束語

每所學校都有一套管理制度，但最完善的管理制度也需要人去執行，而校長就是這個制度的執行者、引領者、監督者。所以，校長能放下架子，親力親為，就會猶如一個巨大的磁場，把所有教職工緊密地團結在一起，產生一種巨大的凝聚力和創造力，只有這樣才能成為一個有威信、高效能的學校管理者。

（作者單位：江蘇省南京市江北新區泰山小學）