小學數學中如何培養高年級學生自主學習的能力

黃霄平

摘 要：數學源于生活更應用于生活，小學階段是數學學習的初級和基礎階段，尤其是小學高年級階段是培養學生對數字的敏感度，對數學問題感興趣，喜歡研究數學問題，樂于探索數學現象，勤于探索數學奧秘的關鍵時期。這個時候自主學習能力顯得格外重要。本文主要如何更好的將小學數學教學和實際生活進行緊密關聯進行了分析，對學生自主學習能力的提高提出了一些建設性的意見，希望有助于提升教學的整體質量。

關鍵詞：小學數學;生活;自主創新;自主學習

一、傳統小學數學教學中暴露的一些缺陷

（一）傳統的教學模式單一，方法呆板，過程枯燥

教學這一過程包括了教師的教和學生的學，教師主導，學生主體。現今大多數的課堂只關注了教師的教，忽略了學生的學。教師急切的將自身所學傳授給孩子造成滿堂灌的現象。忽略了學生主體地位的發揮，結果往往事倍功半。課上學生主體沒有發揮，課下作業堆積如山，大量的重復性練習讓學生疲憊不堪。在較大的學習壓力之下，學生在高年級階段很容易在思想上滑坡，慢慢的輕視數學的學習，不能夠積極的投入到課堂學習與思考中，這對于進一步的提升學生的自主學習能力會造成很大的阻礙。

（二）沒有關注對學生獨立思考和探究意識的培養與提升

有一些家長過于關注學生的學習成績，還存在對成績的攀比行為。盲目的攀比，認為分數是衡量一個學生的全部標準，從而盲目的給孩子報個種輔導班，壓的孩子喘不過氣，漸漸的學會了應付。尤其到了高年級階段，數學學習的任務加重，小升初迫在眉睫。學習對于孩子來講變成了一份苦差事。學生失去學習數學的積極性，也很難再有效的提升自主學習的水平，不利于學生的可持續發展和進步。

二、如何更好的在小學高年級數學教學中培養和提升學生獨立自主學習能力

（一）科學合理的應用多媒體技術，更好的引導學生進行自主學習

隨著社會的不斷進步發展，科技水平有了很大程度的提升，涌現出了很多新興的技術，其中多媒體技術就是一個很棒的技術，而且多媒體技術在教學中的應用也越來越廣泛。為了更好的培養和提升學生獨立自主的學習意識，老師在實際進行數學教學的過程中就可以合理的應用多媒體技術做好這一項工作。多媒體技術作為新時代下的有力教學輔助工具，其蘊含著豐富的教學資源，能夠幫助老師在完成基礎教學任務的基礎上，更好的進行教學的開拓，提升了教學的效率和質量，也很好的幫助學生學習和理解那些疑難點知識，讓原本抽象的數學知識變得更加簡單容易理解。舉個例子來看，在學習關于圖形的變換相關內容的時候，教學大綱指出要進一步的幫助學生了解和學習關于“軸對稱”、“旋轉”等相關知識內容。老師如果采用較為傳統的教學模式，很難對學生產生足夠的吸引力，容易讓學生失去學習的興趣，這個時候合理的應用多媒體技術，能夠更加直觀的將圖形變化的過程呈現在學生的面前，幫助學生直觀的學習和理解相關的知識點，通過科學的引導，學生也更能夠發揮出自己的主觀能動性，積極的進行獨立自主的學習，探究出圖形變化的整個過程，最終提升個人的綜合素養。

（二）將數學語言轉化為生活語言提高學生的參與感

對于數學類的概念和題目，我們可以使用生活常見的實例和語言，使抽象化的數學語言形象化，方便理解。而且這種簡單的學習模式，很容易再次激發學生繼續學習數學的積極性和主動性，學生往往也更容易進行獨立自主的探究學習。同樣，每個孩子的表達能力又不太一樣，鼓勵孩子多用自己的語言來翻譯數學問題，這樣他們容易理解，通過獨立的思考和分析，思維邏輯得到了強化，自主學習能力也有所突破。舉個例子來看，在學習關于比較分數大小相關內容的時候，老師可以采取以下方式：大家都聽說過孔融讓梨的故事，如果我們有10個梨子要平均分給5位同學，每人能夠分到幾個梨子？將這一例子轉換成數學語言就是將數字10均分為5份，每份是多少，換算成公式就是10/5=2。那么如果是將12個例子平均分給4位同學，大家每人會分得到多少梨子？和第一次分梨相比較，哪一種分配方式獲得的梨子更多？然后讓學生進行積極的思考，學生會發現第二次明顯要多，通過比較兩個計算過程，學生就會學習和探究如何更好的進行分數的大小比較，這個時候老師也可以將本節課的內容進行引入，結合學生的學習情況進行指點。通過這樣將生活和實際相互聯系的模式，能夠更好的幫助學生明確數學學習和生活之間存在的密切關聯，進一步的激發學生積極主動參與學習的意識，不斷的提升學生自主學習的水平。

總結：

根據上文所述，我們可以知道在新的教育環境下，數學教學內容和模式也要積極的進行轉變，老師不僅僅要完成基礎的教學大綱要求的任務，還要對學生的獨立自主學習能力和意識等進行強化與提升，確保學生能夠更加積極主動的投入到未來的數學學習中，而且自主學習能力的提升對于學生的學習和成長都有很大的幫助。

參考文獻：

[1] 吳燕 . 讓數學教學走進學生的生活 [J]. 小學科學（教師版），2018（05）：70.

[2] 王茜 . 學習生活中的數學，享受數學中的人生 [J]. 小學科學（教師版），2018（05）： 138.