小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施策略解析

李曉婷

摘 要 一直以來(lái)，閱讀理解教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)上的核心內(nèi)容，語(yǔ)文課堂需要培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的技能，通過(guò)閱讀能力的提升能夠有效帶動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展，兩者互相促進(jìn)又密不可分，特別針對(duì)缺乏必要生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累的小學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，這既是小學(xué)語(yǔ)文考綱要求，也是學(xué)生個(gè)人發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)有深遠(yuǎn)意義，必須予以重視。

關(guān)鍵詞 小學(xué)六年級(jí);語(yǔ)文閱讀;閱讀教學(xué)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生在前期的教學(xué)活動(dòng)中積累了一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，例如開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)所需的自制能力和識(shí)字能力，能夠充分參與到教師的閱讀教學(xué)和開(kāi)展個(gè)人閱讀活動(dòng)。通過(guò)閱讀教學(xué)，學(xué)生可以利用閱讀增長(zhǎng)個(gè)人知識(shí)，例如學(xué)到常規(guī)課程中未教學(xué)的漢字和詞句運(yùn)用，在閱讀的過(guò)程中，感受作者的思想熏陶，有利于樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀。可見(jiàn)，在小學(xué)六年級(jí)開(kāi)展閱讀教學(xué)符合小學(xué)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的需要，能夠提升語(yǔ)文知識(shí)，加強(qiáng)技能應(yīng)用，塑造正確思想品德。但是小學(xué)生群體具有特殊性，這要求教師的閱讀教學(xué)方法必須有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)策略。

一、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的問(wèn)題分析

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏興趣

學(xué)習(xí)是主觀性的活動(dòng)，而興趣也是刺激人不斷閱讀的內(nèi)動(dòng)力，特別小學(xué)六年級(jí)學(xué)生心智尚未成熟，其行為容易受到個(gè)人主觀愛(ài)好影響。猶太人在讓孩子開(kāi)展常規(guī)的閱讀活動(dòng)前會(huì)先培養(yǎng)其對(duì)閱讀的興趣，例如在書本上涂抹蜜糖等，讓孩子在閱讀中感受歡喜甜美，帶動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性，形成閱讀就是美好的印象，從而成為個(gè)人良好行為習(xí)慣。但是我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)閱讀教學(xué)方式枯燥乏味，教師強(qiáng)迫學(xué)生重復(fù)地對(duì)教材進(jìn)行閱讀，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生嚴(yán)重的抗拒心理，甚至對(duì)所有閱讀活動(dòng)感覺(jué)厭惡。興趣是把雙刃劍，有閱讀興趣能提升閱讀教學(xué)的發(fā)展效率，相反，學(xué)生厭惡的態(tài)度將是閱讀教學(xué)最嚴(yán)重的障礙。

（二）唯成績(jī)論之下，課堂缺乏閱讀教學(xué)的機(jī)會(huì)

唯成績(jī)論是我國(guó)目前教學(xué)的主流思想，甚至逐漸在低年級(jí)蔓延，為了追求成績(jī)，有家長(zhǎng)自小對(duì)孩子進(jìn)行英語(yǔ)，數(shù)學(xué)計(jì)算等實(shí)用應(yīng)用能力的培養(yǎng)。小學(xué)六年級(jí)即將面臨升學(xué)，學(xué)生的成績(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生挑選優(yōu)質(zhì)中學(xué)構(gòu)成一定影響，唯成績(jī)論會(huì)更加嚴(yán)重。因此，小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文課堂對(duì)學(xué)生開(kāi)展能短期快速提升學(xué)生成績(jī)的教學(xué)活動(dòng)，例如形式技巧培訓(xùn)和龐大的背誦訓(xùn)練，導(dǎo)致課堂閱讀教學(xué)時(shí)間被嚴(yán)峻壓縮。閱讀教學(xué)需要學(xué)生開(kāi)展閱讀、個(gè)人理解和教師講解，甚至過(guò)程中有提問(wèn)和解惑環(huán)節(jié)，足見(jiàn)閱讀教學(xué)需要長(zhǎng)時(shí)間的課堂時(shí)間作保障，但唯成績(jī)論教學(xué)環(huán)境中閱讀教學(xué)缺乏必要的持續(xù)時(shí)間，開(kāi)展效益低。家長(zhǎng)重視學(xué)生實(shí)用性技能和藝術(shù)類專業(yè)的培養(yǎng)，忽視閱讀教學(xué)的意義，讓學(xué)生課內(nèi)外缺乏開(kāi)展良好閱讀的機(jī)會(huì)。

二、小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)施策略解析

（一）開(kāi)展個(gè)性化閱讀活動(dòng)，尊重學(xué)生的閱讀興趣

個(gè)性化閱讀是閱讀教學(xué)的新模式，是指讓學(xué)生自主選擇個(gè)人感興趣的讀本，以個(gè)人興趣帶動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣，促進(jìn)學(xué)生參與閱讀教學(xué)的積極性。但是小學(xué)生缺乏辨別能力，讓學(xué)生自由選擇閱讀素材容易讓學(xué)生接觸不符合其年齡階段的讀本，例如帶有黃色暴力片段或內(nèi)容過(guò)于深?yuàn)W的書籍。教師可以根據(jù)六年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文能力和心理水平大量選擇不同類型的讀本，例如中國(guó)四大名著、外國(guó)詩(shī)歌集合、童話故事或圖文讀物，在規(guī)定的大范圍里進(jìn)行自由選擇，既能符合教師的教學(xué)目標(biāo)，又能帶動(dòng)學(xué)生的興趣提升。

（二）實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，利用課外資源輔助閱讀教學(xué)

通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行閱讀，能夠有效解決課堂資源不足的問(wèn)題，讓課堂資源集中解決學(xué)生的特殊閱讀難題。開(kāi)展閱讀教學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂，教師一方面要傳授學(xué)生必要的閱讀技巧，例如讓學(xué)生合理安排閱讀時(shí)間，既不會(huì)阻礙學(xué)生正常生活，又能夠促進(jìn)閱讀知識(shí)吸收。據(jù)了解，睡前半小時(shí)開(kāi)展閱讀活動(dòng)，學(xué)生的記憶會(huì)更深刻，睡前進(jìn)行大腦思考活動(dòng)，能夠促進(jìn)睡眠。教師還可以進(jìn)行“好詞好句”收集，讓學(xué)生在閱讀中不斷積累學(xué)習(xí)，平時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有利于幫助學(xué)生快速提升語(yǔ)文水平。另一方面，教師需要端正家長(zhǎng)觀念，讓家長(zhǎng)深刻認(rèn)識(shí)對(duì)學(xué)生開(kāi)展閱讀教學(xué)的意義，在家營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境，例如安靜氣氛和足夠光線，監(jiān)督學(xué)生閱讀，避免學(xué)生出現(xiàn)邊閱讀邊看電視的情況。

（三）開(kāi)展多媒體閱讀教學(xué)，提升課堂效率

利用多媒體的便利性制作課件，減少口述和板書的時(shí)間，能夠加快閱讀教學(xué)效率。通過(guò)動(dòng)畫，視頻、圖畫等元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，新穎的內(nèi)容可以保持學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，動(dòng)態(tài)的視頻可以加深學(xué)生記憶，對(duì)閱讀內(nèi)容形成深刻印象。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)六年級(jí)學(xué)生即將面臨升學(xué)，中學(xué)語(yǔ)文對(duì)學(xué)生能力要求更高，而閱讀教學(xué)在小學(xué)六年級(jí)階段的實(shí)施能夠?yàn)閷W(xué)生的升學(xué)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，提前做足充分準(zhǔn)備。

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