淺談希沃白板在小學數學教學中的重要性

成忠平

摘 要 為了提高對于希沃白板的運用能力，本文以小學數學教學為對象，總結了希沃白板在小學數學教學中的重要性，提出了具體的應用策略，希望能夠為數學教學水平提高提供有效保證。

關鍵詞 希沃白板;小學數學;分析

通過運用希沃白板，為數學課堂提供了有效助力，豐富了數學教學資源，在有效的運用過程中，學生提高了學習積極性。基于此，需要教師不斷加強教學實踐能力，從而有效地發揮希沃白板使用價值。

一、希沃白板在小學數學教學中的重要性

希沃白板媒體教學，開辟了全新的教學理念和途徑。信息技術不斷發展，讓教師擁有了更多獲得教學資源的途徑，讓原本比較抽象的理念更容易被講解。比如，學生學習“觀察物體”這節課時，可以在課堂上觀看教師制作的3D白板課件，教師通過移動白板課件的角度，讓學生從不同方向完成對物體的觀察。學生以觀察的方式進行學習，可以彌補文字表述不清晰的缺陷性，同時，這種方式可以鍛煉學生的邏輯思維能力，讓學生在頭腦中建立空間立體的概念，形成清晰的學習思路，處理問題時也可以從多個角度進行分析。

利用希沃白板進行數學知識的講解，讓學生有更直觀的數學感受，緩解學習壓力。教師采取白板手段進行數學知識的講解之前，需要先制造學生喜歡的學習氛圍，并吸引學生的注意，讓學生在教師的引導下完成基礎知識的學習，只有這樣，學生才可以在眾多的數學知識中找尋學習規律和方法，并借助希沃白板的教學手段，構建系統的學習框架。為了符合學生創新型學習理念的要求，希沃白板要從理解運算、概念、理性分析等多個方面進行完善，讓學生有全新的學習體驗，擺脫固有教學模式的束縛。

二、希沃白板在小學數學教學中的運用

（一）整合豐富的教學資源

希沃白板包含了豐富的教學資源。它本身具有較大的存儲空間，在進行資料整理和分析的過程中，可以完成大量數據的存儲和使用，并可以按照要求對相應文件進行分類管理。正是由于完成文件的分類存儲，所以教師可以按照需求隨時進行背景、圖片、聲音、視頻、課件等專屬文件的調用，提高工作效率。比如，教師在講解“認識公頃”的內容時，通過借助希沃白板的教學資源，構建全新的知識網絡體系。讓同學猜測獅子園、網師園等不同場地的占地面積，然后教師在多媒體上播放相關的文件圖片，同時給出語音講解以及字幕信息，拓寬學生的視野，提高學生學習興趣。

（二）創設有趣的數學情境

小學生比較活潑、好動，在學習過程中存在明顯的學習能力差異問題。為了縮短學生之間的差距，也為了讓學生擁有更加生動有趣的學習環境，教師可以從希沃白板中搜尋圖片和資料，并將其制作成生動的圖片信息。學生在教師的引導下，會更積極地提出問題，在提問以后對問題答案進行分析。這種方法提高了學生的質疑態度，并保證學生的數學素質得到全面提升。

（三）展現多樣的教學手段

學生在學習數學課程的過程中，可以通過社會實踐、自主探索、合作交流等渠道獲取知識，教師應給予適當的引導，幫助學生解除疑慮，教授學生正確探究知識的方法。鼓勵學生以合作的方式增長個人知識，對數學知識有更深的領悟能力。教師還要求學生進行適當的邏輯思維鍛煉，為以后的學習奠定基礎。之所以采用希沃白板引導教學，是因為這種模式恰好符合學生的學習興趣和理念，對學生而言更具吸引力，可以有效提高教學效率。

比如，教師在講解“三角形的內角和”的知識時，如果只是簡單地進行理論的講解，學生會存在一定的認知局限，因此，教師可以讓多個學生共同測量一個三角形的度數，同時借助希沃白板中的“照相”工具，將三角形的三個角度拍下來，然后進行測量。學生通過對比發現，無論怎樣調節測量工具，都會存在一定的測量誤差，而實際的三個內角測量值之和接近180°。

（四）實現課堂互動提高教學效率

傳統的教學模式是教師提出問題，學生進行回答，在這個過程中學生學習知識比較被動，這種教學模式也讓學生感到厭煩。隨著教育理念的不斷深入，教師已經將傳統的單一問答模式轉換為多種互動方式，師生之間進行知識的交流，借助希沃白板的教學理念，進行思想的交流，讓學生擁有更好的學習環境。比如，講解“平移與旋轉是平面圖形運動的主要形式”時，教師可以摒棄原有的靜態講課形式，借助希沃白板，實現動態化課程講解，提高學生的參與度。由于希沃白板屬于教學的輔助方式，所以學生可以與教師一同合作，完成知識的探究。希沃白板有“拖動”功能，學生可以根據自己的意愿進行圖形的變換，更方便進行觀察和理解平移和旋轉的概念，加深對數學理論知識的印象。

三、結語

總之，通過以上分析，進一步提高了對于希沃白板的認識，為了加強運用能力，作為相關教師要提高專業水平，不斷學習希沃白板的運用方法，從而不斷提高數學教學質量。

參考文獻：

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