小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體運(yùn)用的優(yōu)勢(shì)探討

李艷

摘 要 自從我國(guó)實(shí)行“教育興國(guó)”戰(zhàn)略以來(lái)，越來(lái)越多人關(guān)注學(xué)生教育這一板塊。素質(zhì)教育理念的興起，呼吁課堂應(yīng)以學(xué)生為主體，而不應(yīng)該是教師的“一言堂”，學(xué)習(xí)不應(yīng)該再為應(yīng)試教育服務(wù)，應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的多樣化思維。現(xiàn)代科技的快速發(fā)展也豐富了課堂的教學(xué)方式，多媒體的應(yīng)用為課堂帶來(lái)了更多的趣味性，通過(guò)音頻、圖片學(xué)生可以更加沉浸式教學(xué)。在輕松愉快多樣化的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)親近學(xué)習(xí)，養(yǎng)成數(shù)學(xué)探究興趣，引領(lǐng)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的魅力。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);多媒體教學(xué);教學(xué)優(yōu)勢(shì)

如何提高課堂教學(xué)效率是新課改對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的新挑戰(zhàn)。社會(huì)快速發(fā)展，高效課堂也應(yīng)跟上時(shí)代的發(fā)展快節(jié)奏。高效課堂主要體現(xiàn)在：一是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效率，二是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的高效益，三是課堂學(xué)習(xí)的高效用。多媒體的應(yīng)用改善了傳統(tǒng)課堂的乏味無(wú)趣以及死板，可以圖文并茂地補(bǔ)充教師課堂教學(xué)，對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程中漏掉的知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。其次，多媒體的廣泛使用可以提高課堂教學(xué)效率，擴(kuò)大教學(xué)范圍，在既定的時(shí)間傳播更多的知識(shí)，拋棄死氣沉沉的板書，運(yùn)用圖片、視頻帶領(lǐng)學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)新知識(shí)，與此同時(shí)，也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，擺脫數(shù)學(xué)是枯燥的、乏味的、刻板的固有印象，積極探究數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的邏輯思維能力。

一、多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

多媒體在課堂中最經(jīng)常應(yīng)用的模式就是PPT。PPT可以更加高效系統(tǒng)地整合當(dāng)天需要進(jìn)行教學(xué)的知識(shí)與范圍，可以更加有條理地進(jìn)行展示和讓教師提前發(fā)現(xiàn)不足做出調(diào)整。而且PPT集圖片、框架、音樂(lè)為一體。教師可以將困難的邏輯問(wèn)題化繁為簡(jiǎn)，由生活實(shí)際引入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維發(fā)散思考。而且PPT的展示是豐富多樣的，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的吸引力，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，主動(dòng)探索未知的數(shù)學(xué)知識(shí)，奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)邏輯思維

小學(xué)階段正是學(xué)生形象思維向邏輯思維過(guò)渡的重要階段。而數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。但是，數(shù)學(xué)知識(shí)通常是抽象的，是看不見(jiàn)、摸不著的，對(duì)剛剛開始學(xué)習(xí)生活的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，具有極大的挑戰(zhàn)，如果教師不及時(shí)做好引導(dǎo)和調(diào)整，小學(xué)生可能引起厭學(xué)情緒，對(duì)他的未來(lái)會(huì)有不可磨滅的惡劣影響。而多媒體的介入可以更好地輔助教師開展教學(xué)工作，既然數(shù)學(xué)概念是抽象的，那么就將它具象化，可以結(jié)合實(shí)際生活通過(guò)圖片展示一步一步引發(fā)思考，緩慢推進(jìn)邏輯思維能力的培養(yǎng)。例如剛剛開始立體知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)，一般書本上的教學(xué)都是平面的，三角形和三棱錐在書上的展示皆是平面的，學(xué)生無(wú)法直觀感受，更不用提把看不見(jiàn)的部分用虛線表示，面前的用實(shí)線表示，一切都是無(wú)從下手的，而多媒體這可以通過(guò)動(dòng)畫展示三角形向三棱錐轉(zhuǎn)化的具體過(guò)程，讓同學(xué)更加直觀地了解三角形與三棱錐之間的關(guān)系，這不但可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，同時(shí)也可以提高學(xué)生的空間想象能力。

二、多媒體教學(xué)運(yùn)用示例

（一）創(chuàng)造聯(lián)想空間

教師在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力以及邏輯能力。例如在學(xué)習(xí)平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)時(shí)候，可以讓學(xué)生暢所欲言，通過(guò)身邊的例子引入讓學(xué)生發(fā)表自己想法，自己探究平移和旋轉(zhuǎn)的概念與區(qū)別，教師只需在錯(cuò)誤的時(shí)候提出更正和在遇見(jiàn)瓶頸時(shí)候做出提示。自己探究出來(lái)的知識(shí)才是屬于自己的，并且也可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，豐富學(xué)生的想象力。

（二）創(chuàng)造互動(dòng)空間

教師可以利用一段視頻來(lái)引入當(dāng)天教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置問(wèn)題，并且針對(duì)問(wèn)題對(duì)學(xué)生發(fā)起提問(wèn)，讓學(xué)生自主思考或者小組討論得出答案。豐富教學(xué)課堂，活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，并在師生的一問(wèn)一答之間，完成當(dāng)天數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，提高師生的互動(dòng)積極性。

（三）創(chuàng)造練習(xí)空間

溫故而知新，新知識(shí)的學(xué)習(xí)還需要不斷的練習(xí)進(jìn)行鞏固，否則，一時(shí)的興趣并不能長(zhǎng)久地記住知識(shí)。教師選取適當(dāng)難度的練習(xí)題目供學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程查漏補(bǔ)缺。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生解決問(wèn)題的信心，創(chuàng)造學(xué)生獨(dú)立思考的空間，結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)學(xué)生的操作能力，拓展學(xué)生的邏輯能力。

（四）理論與實(shí)際結(jié)合

利用多媒體教學(xué)的同時(shí)，教師也不應(yīng)該忘記利用現(xiàn)實(shí)生活的例子引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。畢竟，許多數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，生活處處皆數(shù)學(xué)，并且抽象的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)通過(guò)與生活中的例子相結(jié)合，更有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的探索興趣。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多媒體技術(shù)是集合聲音、圖象、文字、動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)交互、色彩配置等多種媒體信息的整合體。多媒體技術(shù)可以將小學(xué)課程教學(xué)目標(biāo)之中所涉及的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)，更為豐富、直觀、形象地呈現(xiàn)，大大改善了傳統(tǒng)小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程與效果，同時(shí)還豐富了傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)手段，拓寬了學(xué)生視野，激發(fā)了小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。