2020年7月浙江思政選考卷命制特點及啟示

金銀姬

摘? ? 要：選考（高考）命題直接關乎育人方式的改革。2020年7月浙江思想政治選考試卷，以高考評價體系為指南，凸顯立德樹人的時代要求，重視德智體美勞全面發展，聚焦學科關鍵能力考查，充分體現選考命題的特點與變化，對于推動當前課堂教學轉型具有重要作用。

關鍵詞：思政選考命題;立德樹人;教學改革

近年來浙江思想政治選考試卷的命制，一直堅持了守正創新、穩中求進的總體思路。2020年7月的選考卷積極落實新一輪課改要求，以高考評價體系為指南，其中透露了不少值得我們思考的重要信息。筆者反復研讀、剖析真題，覺得這份試卷所呈現的一些特點和變化，對于推進當前思政課堂教學改革具有重要啟示。

一、把握時代脈搏，關聯現實問題情境

引導學生關注社會問題，把握時代變化，一直是選考（高考）命題的重要方向，這尤其體現在試題情境的創設和命題素材的選擇上，因為“知識的情境化是知識活化并轉化為素養的必經途徑”[1]。國務院辦公廳發布的《關于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》指出，當前要“優化考試內容，突出立德樹人導向。加強情境設計，注重聯系社會生活實際”。《普通高中思想政治課程標準（2017年版2020年修訂）》建議，“學科內容也只有與具體的問題情境相融合，才能體現出它的素養意義，反映學生真實的價值觀念、品格和能力”。2020年7月的這份試卷，命題組精選社會生活的重大主題和熱點問題，呈現了抗擊新冠肺炎疫情、聚焦產業扶貧、關注民法典編纂、著眼對外貿易新模式等鮮活的情境素材，這些素材充分彰顯了思政課的實踐性和時代性，有助于引導學生學以致用，培育學科素養。

戰“疫”是這份試卷的重頭戲，試卷第18、23、25、36和38題均以新冠肺炎為情境材料，通過系列化、結構化的試題，讓學生真切感受到我們黨始終堅持“以人民為中心”的執政理念，體會中華民族的偉大精神，認同和支持政府在抗疫中的有效舉措，理解中國的行動對推動構建人類命運共同體的重要意義。

關注重大時政熱點和地方特色，彰顯中國特色社會主義制度的顯著優勢。如第37題圍繞《中華人民共和國民法典》出臺這一熱點問題，考查學生理解中國特色社會主義最本質的特征，意在引導學生堅定制度自信，培育政治認同;又如第11題的二維碼追溯體系、第19題的美麗鄉村建設、第29題的林權制度改革，展現了浙江“成為新時代全面展示中國特色社會主義制度優越性的重要窗口”形象，激發學生家國情懷。

著眼構建開放型經濟體系，展示擴大對外開放決心。深化改革、擴大高水平對外開放，是推動中國經濟從高速增長轉向高質量發展的根本途徑。第15題以中非經貿博覽會上線為背景，考查學生對外貿從線下走向線上的新模式的認識，體會中國特色社會主義經濟體制的發展和完善。另外，第18題援非抗疫、第31題英國大選、第32題法國“黃馬甲”運動等情境問題的創設，既有助于培養學生的國際視野，也有助于引導他們在比較中增強制度自信。

理論聯系實際是思想政治課教學最重要的原則。理論或者學科知識，唯有運用、遷移到與時代、社會關聯的具體問題情境中，才能轉化或內化為學科核心素養。為此，我們在教學中要始終堅持這一原則，體現思想政治學科的“活動型”特質，將思政小課堂與社會大課堂相互連通，借助“時政沙龍”“時政點評”“熱點觀察”等形式，通過熱點的呈現、議題的研討、活動的開展、觀點的碰撞，把時代與社會的“活水”注入思政課教學中，使學科教學有活力、有動力、有魅力。

二、堅持價值引領，發揮學科育人導向

2020年7月的選考命題堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以社會主義核心價值觀為統領，意在引導學生成為擔當民族復興大任的時代新人。試題通過強化勞動教育，滲透美育，加強優秀傳統文化教育等重要內容，體現了思政課堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一的原則。

加強勞動教育，引導學生積極踐行社會主義核心價值觀。如第9、12、24、30、36題旨在啟發學生認同——勞動創造人和人類社會，勞動有利于實現共同富裕，勞動是實現人生價值的途徑，勞動推動后疫情期經濟復蘇與發展;通過展示榜樣人物的事跡，在學生中營造學習楷模、樂于奉獻、勞動光榮的良好氛圍。

滲透美育，培養審美情趣。試卷第19、20、24、28題，通過精心設計背景材料，讓學生感知美麗、體驗美好，增強追求美好生活的信心和力量。如第19題以浙江美麗鄉村建設為背景材料，促進學生理解鄉村文化的時代內涵和價值所在。

積極弘揚優秀文化，增強文化自信。試題重視對中華優秀傳統文化的考查，如第21題，引導學生深刻領會中國古代教育思想，啟發學生面對傳統文化要“取其精華、去其糟粕，批判繼承、古為今用”，引領學生思考傳統文化在繼承中發展，創新中進步，堅定文化自信。

思想政治課作為“落實立德樹人根本任務的關鍵課程”，尤其需要在價值引領、學科育人方面下功夫、做文章，我們在教學中要善于講好“中國故事”“優秀傳統文化故事”“英雄故事”。根據教學內容和目標，教師應積極引導學生通過“人物訪談”“故事分享”等形式，去發現和挖掘我們生活中那些感人的事跡，多角度呈現人物形象。如可以安排學生觀看人物紀錄片《鐘南山》——從他的醫者仁心中體會堅定的理想信念和深厚的愛國主義情懷，從他的精湛醫術中發現科學知識的價值和增長見識的意義，從他的勤于鍛煉中認同健康第一和增強體質的重要性，從他的多才多藝中培養審美情操和人文素養，從他的樂于奉獻中強化勞動觀念和奮斗精神。

三、深化評價改革，強化關鍵能力考查

教育部考試中心結合國家課程標準修訂的新要求，研制和發布了《中國高考評價體系》，作為新時代高考考試內容改革的基礎工程、理論支撐和實踐指南，通過明確“必備知識、關鍵能力、學科素養、核心價值”四層考查目標以及“基礎性、綜合性、應用性、創新性”四個方面的考查要求，回答了高考“考什么”和“怎么考”的問題?！案鶕呖荚u價體系，思想政治學科核心素養是高中生面對社會生活實踐和文本類情境時，在正確思想觀念的指導下，綜合運用思想政治學科的知識、能力和思維方法高質量完成思想政治學科任務的綜合性品質。”[2]2020年7月選考卷突出了信息整理、論證與闡釋、辯證思維等關鍵能力的考查。

能夠從復雜新穎情境中提取有效信息，是學生是否具備核心素養的基本表現。本次選考試題不但考查學生解讀文字信息的能力，而且關注解讀圖、表信息的能力，如第14題，以2019年前三季度分季度累計GDP與稅收收入情況為背景，要求學生從GDP增長率中推斷經濟增速的變化趨勢以及從稅收增長率中分析出現該種變化趨勢的原因。

重視論證與闡釋能力考查。如，第36題，通過改革開放時期的馬路經濟概況與新冠疫情時期的馬路經濟現狀進行對比，分析馬路經濟對推動S市生產生活秩序恢復的積極作用;第37題通過對民法典出臺過程的具體描述，分析黨在立法過程中發揮的作用，論證堅持黨的領導是中國特色社會主義最本質的特征;第38題通過描繪新冠疫情下美國眾生百態，批判地揭示了“美式人權”的本質。對于此類問題，學生需要綜合運用學科思維和思想方法，基于對復雜性、結構性的問題情境的分析，通過思辨和批判性思維，提出自己獨立的、有創造性的看法和建議，形成正確的態度。

注重辯證思維能力考查，培養學生的綜合思維能力和比較分析能力，這尤其體現在綜合題命制思路上的“微調”。如第37題，以民法典的制定為背景，要求學生“分析民法典的出臺過程是如何體現中國特色社會主義最本質的特征的”，第38題以“新冠疫情在美國大規模暴發則無情地撕下了‘美式人權的虛偽面紗”為背景，“分析新冠疫情下美國民眾成為美國政治犧牲品的制度性原因”。這兩道試題一方面通過巧妙的“隱性比較”，可以讓學生體會到中國特色社會主義政治制度的優越性，另一方面試題的設問改變了原來據于“知識點”的局限性，對學生的思維能力提出了更高的要求，這有助于我們改變以往的過分注重“知識點”，從而導致學習“碎片化”的教學方式。

學科素養在本質上是一種學科思維，表現在學習目標上，就是要從淺表性的知識（點）記憶轉向結構性、邏輯性知識的整體性理解，從知識的“搬運”轉向知識在真實問題情境中的遷移和運用，從而促進深度學習的發生?！昂诵乃仞B的內涵表現為激發、運用所學內容知識解決復雜情境問題的能力，體現為內容之知（know-what）與能力之知（know-how）的融合。僅從內容之知的角度探討深度教學的發生或核心素養的培育，忽視了知識運用的重要性及其意義，內容之知還難以轉化為高階思維或核心素養?！盵3]為此，我們在教學上應該積極探索基于情境、問題導向的互動式、啟發式、探究式、體驗式等課堂教學，注重加強議題式教學、項目設計、研究性學習等跨學科綜合性教學，引導學生增強思維的批判性、綜合性和開放性。

眾所周知，選考（高考）評價體系的核心功能之一是引導教學。2020年7月浙江思想政治選考試卷，我們還是看到了一些期待中的、可喜的變化，這對于進一步推動當前的思政課教學改革，真正使新課改的理念能夠落地生根，顯然具有重要的現實意義。

參考文獻：

[1]余文森.核心素養導向的課堂教學[M].上海：上海教育出版社，2017：191.

[2]陳友芳，巫陽朔.高考評價體系下高中思想政治課教學的變革[J].教學月刊·中學版（政治教學），2020（7-8）：4.

[3]張良.深度教學“深”在哪里——從知識結構走向知識運用[J].課程·教材·教法，2019（07）：34.