四川民辦高校學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與能力培養(yǎng)研究

摘 要：隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，高素質(zhì)人才需求持續(xù)增加。本文從普通民辦高校學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與能力培養(yǎng)角度去解決高校畢業(yè)生與社會(huì)需求不匹配的問題，幫助高校更快、更好的培養(yǎng)出社會(huì)所需要的高質(zhì)量人才，提高畢業(yè)生就業(yè)率與就業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)社會(huì)行業(yè)的快速發(fā)展，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的加速發(fā)展。

關(guān)鍵詞：民辦高校;學(xué)業(yè)成長(zhǎng);能力培養(yǎng)

一、研究學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與能力培養(yǎng)的必要性

21世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)是人才的競(jìng)爭(zhēng)，高校作為培養(yǎng)人才的主要陣地，卻日益顯露出人才培養(yǎng)與社會(huì)實(shí)際需要出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。根據(jù)最新數(shù)據(jù)顯示，高校畢業(yè)生就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，以及“慢就業(yè)”是當(dāng)前高校應(yīng)屆生就業(yè)的兩大特點(diǎn)。其中，高校應(yīng)屆畢業(yè)生有54.9%表示就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)毫無關(guān)系，該比例相比2018年同期的56.7%略有下降。表示就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)略有關(guān)聯(lián)的人群比例為31.3%，去年同期該數(shù)據(jù)為30.9%，今年就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)完全對(duì)口的人群比例為13.8%，去年同期該數(shù)據(jù)為12.4%。因此，如何有效的將高校專業(yè)人才轉(zhuǎn)化為社會(huì)實(shí)際需要，成為了當(dāng)前教育工作改革的方向。

二、普通高校人才培養(yǎng)過程中主要存在的問題

各大院校在培養(yǎng)過程中也具有各自的特色，但是，在普通教育過程中，卻出現(xiàn)了類似的問題：

（一）專業(yè)人才定位不準(zhǔn)確

普通高校專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，對(duì)專業(yè)人才的定位不明確。針對(duì)院校定位的轉(zhuǎn)變，人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變存在一定的滯后性，未隨院校定位的轉(zhuǎn)變而轉(zhuǎn)變。同時(shí)，人才層次的差異性，也會(huì)導(dǎo)致人才培養(yǎng)的差異性。

（二）專業(yè)人才培養(yǎng)知識(shí)體系不能適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)崗位需求

專業(yè)學(xué)科教育與人才培養(yǎng)的模式上，我國(guó)仍然沒有擺脫傳統(tǒng)管理體制的影響，教育條塊分割的狀況依然存在，各專業(yè)之間課程設(shè)置重復(fù)的現(xiàn)象沒有得到有效的解決。許多學(xué)校的專業(yè)教育只是現(xiàn)代行業(yè)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)，使現(xiàn)代專業(yè)人才的培養(yǎng)受到了很大的限制。

（三）專業(yè)人才積累的知識(shí)缺乏有效轉(zhuǎn)化為能力的途徑

傳統(tǒng)的普通高校灌輸式教學(xué)，僅僅為學(xué)生增加了知識(shí)的積累，沒有一個(gè)有效的途徑，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，缺乏實(shí)踐支撐。在現(xiàn)階段，大部分的教育是在教室開展，與企業(yè)的合作辦學(xué)雖然在逐步的開展，但依然不能滿足專業(yè)人才實(shí)踐的需求，需要建立更為完善的知識(shí)轉(zhuǎn)化途徑。

三、學(xué)業(yè)成長(zhǎng)培養(yǎng)辦法

（一）重新定位專業(yè)人才培養(yǎng)定位

通過企業(yè)訪談和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法，分析專業(yè)人才層次的差異性，獲得行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)職業(yè)崗位能力、職業(yè)素質(zhì)與知識(shí)的需求。同時(shí)，根據(jù)調(diào)研數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)院實(shí)際情況，運(yùn)用動(dòng)態(tài)培養(yǎng)模式，即在教學(xué)過程中，通過校內(nèi)外的課題研究不斷驗(yàn)證專業(yè)人才培養(yǎng)定位的正確性和科學(xué)性，堅(jiān)持動(dòng)態(tài)平衡。

（二）構(gòu)建與行業(yè)實(shí)際崗位能力需求相匹配知識(shí)結(jié)構(gòu)和體系

應(yīng)用創(chuàng)新型人才需要具備的能力分為通用素質(zhì)與能力、專業(yè)素質(zhì)與能力，包括七大通用素質(zhì)與能力和四大專業(yè)素質(zhì)與能力。把通用素質(zhì)與能力和專業(yè)素質(zhì)與能力分別分解到每一門專業(yè)核心課程里，設(shè)計(jì)出核心課程與能力匹配表。表里包括課程名稱、通用素質(zhì)與能力、專業(yè)素質(zhì)與能力、課程知識(shí)范圍等幾部分。在匹配核心課程與能力的基礎(chǔ)上，還要解決課程內(nèi)容的選取，教學(xué)手段的選擇等問題，這一系列問題都通過課程建設(shè)工作來完成。

四、能力培養(yǎng)辦法

（一）重新設(shè)計(jì)幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的手段

第一，采用實(shí)訓(xùn)“孵化”手段。

完備的專業(yè)和綜合實(shí)訓(xùn)設(shè)施是專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要“孵化”手段。各專業(yè)結(jié)合學(xué)院的辦學(xué)特色和現(xiàn)有的學(xué)科結(jié)構(gòu)，迎合現(xiàn)代化企業(yè)的需求，從專業(yè)人才培養(yǎng)的要求出發(fā)，建成了完備的實(shí)訓(xùn)設(shè)施來保證從知識(shí)到能力的“孵化”。

第二，開展復(fù)合型人才培養(yǎng)方法。

首先，通過選拔，建立學(xué)習(xí)型組織。

要成為創(chuàng)新型人才，除了大學(xué)時(shí)期的學(xué)習(xí)，先天及大學(xué)以前的能力基礎(chǔ)是能否培養(yǎng)成功的關(guān)鍵因素之一。所以在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的時(shí)候建議首先要進(jìn)行選拔，同時(shí)整個(gè)培養(yǎng)過程中可采用淘汰機(jī)制。選拔的內(nèi)容可從專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、邏輯分析能力、表達(dá)溝通能力、心理素質(zhì)測(cè)評(píng)幾個(gè)方面進(jìn)行篩選，最終形成一個(gè)學(xué)習(xí)型的組織團(tuán)隊(duì)。指導(dǎo)老師每學(xué)期都要針對(duì)學(xué)習(xí)小組開展一系列的緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展前沿的學(xué)術(shù)講座，幫助小組成員更加了解行業(yè)的最新發(fā)展情況，培養(yǎng)追蹤學(xué)術(shù)前沿的習(xí)慣。

其次，成為科研助理，跟隨導(dǎo)師完成科研項(xiàng)目。

在一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)后，學(xué)習(xí)小組成員升級(jí)為科研助理，由各負(fù)責(zé)老師帶領(lǐng)著參與科研項(xiàng)目，包括申項(xiàng)、調(diào)研、分析、撰寫、結(jié)項(xiàng)等過程。讓科研助理經(jīng)過參與科研項(xiàng)目能夠了解整個(gè)科研項(xiàng)目的完成流程，學(xué)習(xí)項(xiàng)目報(bào)告的分析寫作方法，提升調(diào)研和寫作的動(dòng)手能力，開闊教育方面視野，提高學(xué)習(xí)知識(shí)面，增加項(xiàng)目學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，以科研項(xiàng)目為基礎(chǔ)推動(dòng)科研助理學(xué)習(xí)更多更廣的知識(shí)。

最后，參加國(guó)內(nèi)外相關(guān)大賽及學(xué)術(shù)會(huì)議。

組織學(xué)生科研助理參加國(guó)內(nèi)各種高水平的大賽，以賽代練。同時(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各種國(guó)內(nèi)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，拓寬眼界。

第三，打造師資隊(duì)伍。

構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)過硬、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的“雙師型”教師梯隊(duì)，是應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)的“人力資本”保障。

基金項(xiàng)目：本文系江軍主持的四川省民辦教育協(xié)會(huì)科研項(xiàng)目：四川民辦高校學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)與能力培養(yǎng)研究—以西科大城市學(xué)院物流管理專業(yè)為例（項(xiàng)目序號(hào)：19）