高中生合唱排練策略和訓練實踐

付嘉碧

摘要：緊隨時代步伐，我國加速教育改革，對于音樂教育的投入和要求，日益增加，而合唱作為音樂教育的重要部分，是一種相對直觀可行、參與感強、藝術表現型較強的音樂方式，因此，引導學生培養學生的音樂興趣，全面提高高中學生的合唱能力，掌握全面的音樂知識和技能，科學高效的對學生音樂核心素養進行全面提升，筆者將結合多年的高中音樂教學經驗，淺析高中生合唱排練策略和訓練實踐。

關鍵詞：高中;合唱教學;排練策略;訓練實踐

鑒于合唱在高中音樂課程中的重要性及目前我國高中音樂教育的現狀，教育者迫切面臨將合唱推廣及提出有效的排練策略及訓練實踐方法，教師在教學中要嘗試對于學生進行積極引導，通過合唱的實踐活動聚焦高中生音樂核心素養，通過對作品的訓練與演唱，提高學生的集體合作意識，從而提高學生的音樂素養。

一、多次聆聽，注重訓練

對于合唱作品進行有針對性的把握，例如音色、音準等;開展合唱的訓練時，教師要盡可能引導學生的注意力專注于合唱的訓練活動上，通過專注的聆聽，進行傳統的“磨耳朵”訓練，培養學生對于相關音樂細節把握靈敏性的能力，從而提升合唱技巧。通過大量研究表明：有意識的聆聽有助于人體大腦建立有關記憶突觸，有利于良好和聲聽覺和和聲思維的建立，長期訓練養成聆聽的習慣，是之后更加完美地實現合唱完美的藝術性的前提條件。

教材中《桑塔·露琪亞》這首著名的意大利船歌作為學生學唱的內容，學生通過聽賞與感受、分聲部練聲、探討歌曲藝術處理方案和師生共同排練等一系列合唱實踐活動，充分感受歌曲表達的情感，體驗合唱的藝術魅力，掌握二部合唱的基本技能。這首二部合唱作品的音域不寬（c?—e?），無論是男生還是女生，通過訓練都能夠很好的完成。但教師要主動調節學生膽怯的心理，將歌曲嘗試進行等速慢放，劃分節奏拍子后，引導學生進行有意識、有針對性的聆聽作品，體會特征性的音色、音準，通過重復多次之后，學生對于基本的音色、音準進行把握后，跟著教師做的節奏拍子劃分及唱譜，進行音色、音準的訓練，之后將詞應用于其中，將之前劃分的拍子，進行調整，進行整體的進一步訓練，通過以上方式，解決了《桑塔·露琪亞》其中的難點，糾正和訓練了學生的音準，同時，利用聆聽的方式，易于培養學生對于音樂的興趣減少了枯燥無味之感，相關訓練也達到事半功倍的效果。

二、重視技巧，激發參與

對于合唱的訓練，必須因材施教，學生由于基礎不同，造成音樂綜合能力有高低之分，教師要引導學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生主動探究作品在體裁、風格色彩、表現手段等方面藝術處理方案，幫助學生建立起音樂與人生的密切關系，從而為終生喜愛音樂、享受音樂奠定基礎。通過教授一定的合唱技巧，使學生能迅速建立起學科的自信心，從心里建立自信，通過多次的練習和自我暗示，達到對于合唱能力的逐步提升。同時考慮到男生在高中時期，處于變聲期，對于合唱而言，必須采用科學的方式，時間不宜過長，循序漸進，注重技巧的應用，避免不科學的方式，造成不可逆的損傷，通過行之有效的方式，才能讓學生以最快最高效的方式成長，為之后的教學打下良好。

例如，對于呼吸的練習，要求學生做到身體的高度放松之后，進行深呼吸練習，循環中要求心中要自己形成節拍，以“1、2”吸氣，“3、4”呼氣，“5、6”吸氣，“7、8”呼氣的方式進行，“呼”與“吸”的節奏要均勻且自然，同時，整個身子自然站立，上身放松，下半身穩而不僵硬，下巴自然下垂而微向后收，切不可向前突出。臉帶微笑、肌肉放松、表情自然大方。切忌皺眉、噘嘴、歪頭等。兩腳與肩同寬，成丁字型或小八字自然分開站立，支撐點可放在前腳掌或腳后跟上，以便歌唱時保持重心。脊柱腰部直立，胸部挺起，同時微收小腹，兩肩平放而略向后舒展，手臂自然下垂。保持一個積極飽滿的歌唱狀態。對于二聲部的學生面臨的分辨困難，可以加以引導克服，在對學生反復聆聽歌曲《桑塔·露琪亞》后，將他們聽不懂或者不明晰的部分進行重點訓練，利用鋼琴彈奏一聲部，人唱二聲部，依次法，較為直觀將兩者區分，達到學生進一步深層次認識。

三、情境歌唱訓練

音樂起源久遠，是一門聽覺藝術，合唱的排練中，廣大音樂教師要對學生進行有意識的引導;合唱作為一種重要的音樂形式，重點在于從內心深處打動諸位聽眾，因此，對于聲部的發聲要盡可能和諧，對于演唱者的演唱過程情感把控也有較高要求，對于高中音樂教師而言，要保護學生的積極性，做出正確合理的引導，將演唱的技巧加之于真摯的情感中，達到更高層次的藝術新方式，學生通過教師的相關引導，合理準確的把握合唱曲目中的情感，同時加上較為完善的演唱技巧，達到對于作品的極佳詮釋。

例如，在《桑塔露琪亞》教學中，將源于意大利威尼斯貢多拉船夫所長的歌曲，一般采用3/8、6/8、12/8等拍子。教師在演唱該曲目之前，設置某種情景，讓學生一邊欣賞一邊隨節奏晃動身體模仿小船隨波蕩漾的動作，感受三拍子展現出均勻、晃動的節奏，仿佛小船隨波蕩漾的情景。

結語：

綜上所述，高中生合唱排練策略和訓練實踐，教師可以嘗試將合唱曲目進行多次播放，讓學生聆聽相關音色及音準，注重訓練效率;針對不同基礎的學生，教師需要重視對于合唱技巧的教授，讓學生培養學科自信，激發學生的課堂參與，化枯燥為有趣，達到高效學習的目的，以此來提升學生對于合唱學習及演唱的積極性，達到事半功倍的教學效果;設置某種情景，調整演唱者在演唱過程情感把控，達到對于作品的極佳詮釋。

參考文獻：

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