西藏地區高中班級管理中存在的問題及對策研究

項秀

摘 要：學生健康成長和快樂學習的基礎就是優勢化的班級管理。基于事實來看，一些特殊的問題給藏族地區的班級管理造成了一些困難。因此當前需要做得是關注民族融合問題，采用不同方式進行自主管理，讓班級管理的精神實質發揮到極致，讓藏族地區的班級管理的效果得以提升。本文指出了藏族地區高中班級管理中一些亟待解決的問題，并給出了對應方案。

關鍵詞：中學生心理 藏族學生 班級管理

引言

快樂學習和健康成長的基本保障就是良好的班級管理。高中學生面臨高考，心理壓力很大，也正是他們青春躁動的時候。面對學習壓力和心理敏感，難免帶來會讓班級管理存在更大的問題。本文基于這些問題，對于存在于西藏地區高中班級管理中的困難，給出來解決方案[1]。

一、利用班級活動提升不同民族學生的融合感

片面的班級管理對于開展藏族地區高中班級管理沒有幫助，所以應該關注民族融合并加強管理。作為班主任，要確保班級同學和睦相處。有專家研究發現：如果有確定的朋友關系，人類的內心歸屬感和安全感會大大提升，會有更加理性的自我效能感和自尊，有利于形成健全的人格和積極樂觀的情緒。所以在高中班級建立良好的同伴關系是非常重要的，尤其要讓漢族學生和藏族學生形成良好的伙伴關系，彼此互幫互助。要形成這樣的伙伴團體，需要教師根據不同的興趣愛好或者性格特征將類似的同學劃分為不同的學習小組或勞動團體，讓他們依據一種形式以小組為單位完成分配的任務，這樣漢族和藏族的同學會有更多的機會進行接觸，從而有益于他們成為更好地伙伴。此后，教師也要在日常教學活動中注意他們的變化和成長，讓一個團體的伙伴互相幫助，在班級內形成多個友好和睦的小團體。同時，對于整個班集體，和諧的班風也是非常重要的，良好的班風可以通過班集體活動來形成和加強。可以組織藏族學生帶領漢族學生去藏區，讓漢族學生了解藏族學生的生活。

二、鼓勵學生參與到班級自主管理中

限制個性的班級管理對于高中生全面發展很不利，自主班級管理的會更好。教師要首先放權讓學生管理班集體，班干部承擔相應的管理責任以及處理一些班級事物，這樣有利于更好地自主管理班級。要先在觀念上進行轉變，教師不應該將自己視為保姆，要將學生看成獨特的讓，讓學生發揮主觀能動性，有班級管理是每一個學生的義務這種思想，并付諸實踐，形成良好的班級管理體系，一旦它能穩定、堅固的實行并可以表現出效果，就可以在班級內劃分班干部小團體，讓每一個學生都能體驗當班集體的主人。這樣不但能激發學生們熱愛班集體的熱情，也能鍛煉他們管理班集體的能力，讓學生在班集體管理的過程中發揮自己的主觀能動性，將其潛力和個性得到發展，也有助于他們各個方面能力的全面提升，成為全面發展的學生[2]。

三、班級管理要多元化做到求同存異

由于民族特色和自身的宗教信仰，西藏的學生表現出多元化、個性化的鮮明特點，而且他們的民族自尊心非常強烈。因此，在具體的班級管理過程中，班主任一定要把握和理解學生的性格特征和民族信仰，讓他們的個性化差異得到尊重，要讓學生心理層面上的脆弱性得以規避。在日常班級管理的工作中，要將宗教和民族問題放在首位，給予合理科學的引導，讓各民族學生能夠和睦相處，而且有求同存異的意識，同時，對于性格偏執或是自尊心特別強的學生，務必要讓他們打心底里信服，班主任要以身作則，堅持以理服人，在情感上給以共鳴，在態度上友好真誠，讓一些細節上的矛盾得以用真誠的心來化解。通常特別瑣碎的班級內部事務，往往需要將各方面的因素進行平衡，要在具體工作中，對學生因材施教，、因人論事。最后，務必要對西藏地區人民的心理特征以及地域環境進行深刻的理解，基于對藏族學生最本質的了解，系統的對藏族學生進行思想道德教育和知識的傳授。

四、班主任還應具有良好的服務意識

班主任在管理班集體的過程中應該始終有一種服務意識，基于當今社會，其實每一個人都在為別人服務，只不過是方式不同而已，我們都在享受著別人的服務，又同時服務其他人，很明顯，我們處于一個大家彼此之間互相服務的社會。這種理念同時也適用于班集體的管理。從本質上來說，教育是一種特殊的服務業，屬于國民經濟的第三產業，因此，作為當代的一名班主任，要并且傳統的班主任作風，切忌高高在上，以一種師者風范來俯視學生。在日常班級管理中，將學生視為自己服務的主體和對象，將服務學生的意識牢牢樹立，關注學生的體驗，關注細節，在生活和學習上給予學生幫助，在學生的日常管理上用心對待，把他們當成朋友。學會站在學生的角度，了解他們的具體情況和真實處境，融入他們的生活，成為他們的良師益友。讓他們在遇到問題和困難時能想到需要教師去解決，讓學生在一種愉快的生活氛圍中學習[3]。

結語

不能以傳統地說教和簡單的批評進行班級管理，但以不能采取放任式管理。要具體情況具體分析，基于現實情況，首先關注民族問題，在此過程中要切記以學生為中心，借助情感認知等方法讓學生自愿參與到自我管理和班級管理之中，繼而從根本上讓西藏地區的高中班級管理得到質的提升，讓學生在一種良好的班級氛圍中學習和成長。

參考文獻

[1]湛碩山.西藏邊境學校加強常規管理的幾點思考[J].西藏教育，2019（02）：63-64.

[2]敬仁強.西藏牧區初中班主任班級管理工作探索[J].中國校外教育，2018（14）：42-52.

[3]李應貴.論西藏牧區初中班主任工作的重點[J].中國校外教育，2018（14）：49-52.