論高中美術鑒賞中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課堂研究

王佳佳

摘 要：新課改對高中美術教學提出了新的要求，要以培養(yǎng)學生美術核心素養(yǎng)為教學核心。美術教師響應新課改，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、思維能力、道德品質、文化底蘊等多方面內容為教學目標。在教學中，教師要把核心素養(yǎng)融入美術鑒賞教學中，使學生學會認識美的同時，還具備挖掘美、發(fā)現美的能力，從而高效完成新課改對美術教育提出的要求。

關鍵詞：高中美術 美術鑒賞 核心素養(yǎng) 教學策略

高中美術鑒賞課程是學生必修課之一，學生學習美術鑒賞課的目的是增強自身審美意識與鑒賞能力，而實現學生這一需要的重要領域是美術鑒賞課堂。美術教師在教學時要先以激發(fā)學生學習興趣，再利用有效的教學策略培養(yǎng)學生綜合能力與自我探究能力，從而完成高中美術鑒賞教學目標。以下內容是對高中美術鑒賞課堂教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略進行了研究，具體內容如下：

一、“核心素養(yǎng)”在高中美術鑒賞課中的體現

美術核心素養(yǎng)包含的內容較多，且較為廣泛。除了需要具備審美判斷能力、掌握美術表現外，還要具備創(chuàng)意實踐、理解作品、詮釋作品等能力。具體分析美術核心素養(yǎng)可知，核心素養(yǎng)在美術鑒賞課中主要體現在：運用美術語言或者是計算機技術創(chuàng)作美術作品，作品內容具有豐富的思想情感、文化內涵，也是鑒賞美術作品時需要具備的素養(yǎng)標準。美術教師在鑒賞教學中，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)為教學目標，能夠培養(yǎng)學生具備良好的人身修為與品格，促進學生健康發(fā)展。

二、高中美術鑒賞課中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.提高學生參與度

高中美術鑒賞課中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，需要學生參與鑒賞課中才能實現。只有學生積極參與其中，才能根據自己的喜好鑒賞作品、取舍作品。因為分析鑒賞過程可知，鑒賞過程其實是主觀化認知的過程，學生在鑒賞課中會根據自己喜好、生活習慣評判作品，也可以說成學生根據自己的審美能力評價作品。所以，美術教師只要提高學生參與度，才能在學生鑒賞作品中，融入教師的引導，使美術核心素養(yǎng)不斷提升。

例如，在本節(jié)課結束時為學生布置鑒賞作業(yè)，讓學生鑒賞自己喜愛的美術作品，還要闡述出自己對作品的評價及對美術作品的理解。鑒賞能力的培養(yǎng)需要學生能夠通過作品展現，了解作者的內心。采取此措施是站在學生的角度提高學生鑒賞作品參與度，學生能夠對喜愛作品存在較高的熱衷，能夠闡述出自己喜愛作品的原因，還能夠讓教師掌握學生的鑒賞能力。教師收集學生的作業(yè)后，認真、仔細品味學生的理解，再在課堂中贊揚學生的鑒賞能力，能夠增強學生鑒賞自信心，從此熱愛美術鑒賞課。

2.鑒賞不同類型作品

美術作品的創(chuàng)作與作者的生活密切相關，只有對生活事物產生濃厚的情感，才能賦予作品靈魂，使鑒賞者通過作品與作者產生共鳴[1]。例如徐悲鴻熱衷于畫馬，能夠將馬通過作畫活靈活現，表明作者在日常生活中經過無數次觀察馬、描摹馬。美術鑒賞課程，是培養(yǎng)學生不只掌握作品的外在表現形式，還要研究作品內容，理解作者創(chuàng)作而出的作品都是經過不斷再創(chuàng)作而呈現出最佳的作品。由于課堂教學資源較少，無法滿足學生欣賞更多的作品，要求教師在開展教學前，要收集大量教學圖片供給學生欣賞。另外，教師還要鼓勵學生在網絡中或者是畫冊中收集美術作品。由于每位作者畫風不同，學生能夠欣賞不同類型、不同風格的作品，在開拓自己視野的同時積累審美感受，從而成為學生的審美經驗，在鑒賞美術作品時能夠有效分析、理解、評判作品內容與形式，實現美術核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

3.聯系生活實際激發(fā)學生興趣

上述內容可知，藝術作品來源于生活。美術教師只有遵循這一原則，才能達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的要求。在鑒賞教學中，教師要實施課本與生活相結合的措施，且以激發(fā)學生學習興趣為初始目標，通過運用有效的教學策略，使學習內容中的思想情感與學生興趣愛好相融合，從而在興趣推動下感知作品內容中的美術情感與思想。學生在此教學過程中，能夠快速掌握美術知識，實現美術核心素養(yǎng)有效培養(yǎng)。

例如，在學習《宮殿建筑》鑒賞課時，教師可以結合學生的興趣愛好開展課程導入策略，如“宮殿、現代建筑、國外建筑，你們喜歡居住在哪個建筑里？”高中學生已經了解這三個建筑的具體形態(tài)，且具有各自的喜好。在教師提出問題后，能夠集中注意力，并根據自己的喜好及時回答。教師再引入問題“你為什么喜歡居住在這里？”學生會繼續(xù)回答教師，教師繼續(xù)提問“你們?yōu)槭裁聪矚g宮殿建筑？為什么不喜歡？”學生會說出自己的理由，教師在課前要搜集多種我國宮殿建筑圖片，利用多媒體技術播放給不喜歡的學生，通過這些圖片引入本節(jié)課的內容。通過聯系生活，能夠激發(fā)學生興趣，再引入本節(jié)課內容，實現學生快速掌握本節(jié)課知識的目標。

4.師生情感有效優(yōu)化，提高學生美術素養(yǎng)

經過調查得知，某一學科教師受到學生的喜愛，學生的這門學科學習成績普遍性較高。從此結果可知，教師與學生關系的好壞決定著學生學習質量。因此，美術教師在教學時，要采取有效的措施拉近自己與學生的距離，通過自己的教學風格讓學生喜愛自己，從而能夠跟隨自己實施的教學手段深入學習，實現美術鑒賞教學質量不斷提升的目標，從而進一步提升學生美術核心素養(yǎng)。要實現師生情感優(yōu)化，需要教師采取如下措施：首先，教師要不斷提高美術素養(yǎng)，讓自身素養(yǎng)感染學生，實現學生認同自己。其次，教師要尊重學生，在學生理解作品時，要認真分析學生闡述內容，與學生共同探討作品，而不是評價學生對與錯，強硬地讓學生認同自己。最后，美術教師要擁有自己獨特的教學風格，讓教學風格吸引學生，使課堂構建成快樂課堂，讓學生更加喜愛自己。

結語

綜上所述，高中美術鑒賞教學中培養(yǎng)核心素養(yǎng)，需要美術教師實施有效的教學策略，且需要站在學生角度制定策略，能夠激發(fā)學生學習興趣、創(chuàng)建快樂課堂，從而使教學質量與效率大幅度提升，完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。

參考文獻

[1]環(huán)磊.高中美術鑒賞中發(fā)展學生核心素養(yǎng)的課堂教學分析[J].美術教育研究.2018，（04）：21-22.