淺談疫情后理科復課后的教學策略和方法

黨文成 張子杰

摘 要：隨著疫情的逐漸褪去，各個行業基本上都已正常復工，各地的高中、初中已在陸續開學，學生渡過了漫長的寒假，終于迎來了開學，都興奮不已。開學固然很好，但是，對于我們教師來講又要面臨巨大的挑戰，不僅要對學生這段時間的學習進行調查和總結，還要對開學后的教學制定出新的策略，這樣才能既不能讓學生掉隊，還必須保證新課如期進行，筆者在課下根據調查研究，對于復課后的教學提出了新的策略，特作一些闡述。

關鍵詞：疫情后 教學策略 探討

一、對學生近期的學習情況進行調查、研究和總結。

通過對近期班級群每天聽課上報和釘釘群的作業完成情況進行調查，班級只有一少部分的學生無論從聽課還是作業情況，都完成的非常好。大部分學生在聽課和作業完成情況來看，不太理想。數學書已學習了一大半，還有兩個多月，高一的學生就要升入高二年級，高中是非常重要的學段，這三年的學習好與壞，關系到以后的人生，高一正是打基礎的時期，如果學生沒有打好扎實的基礎，在以后的學習中很容易成績下滑、掉隊。畢業之后，很難考入理想的學府。

二、對學生開學后的課堂表現和心理進行調查。

大部分學生習慣了每天在家里晚睡、晚起，無拘無束的生活，一下子再次回到校園，無法適應現在緊張的校園生活。開學后，在班級中，我發現很多學生在上課前經常遲到、上課注意力不集中，課堂回答問題不積極，課堂練習總是拖拖拉拉，課后作業完成也不及時。發現很多學生對新課的預習也不太重視，在課堂上回答問題不積極，提問問題的學生也逐漸減少，原本在課堂上表現積極的學生，現在變得沉默寡言。因為漫長的寒假已經讓他們變得自由散漫，長期下去嚴重影響學生的學習成績[1]。

三、高中理科復課后課堂教學的具體方案實施。

1.通過階段性的考試進行總結，做到查漏補缺。

為了準確的掌握學生近期對知識點的掌握情況，我們學校決定進行一次理科階段性的考試，出題的范圍圍繞這段時間的知識點進行出題，提前通知學生考試時間，學生課下進行了復習，在考試中，發現大部分學生沒有養成考試的習慣，在考試中，很多學生拿到試卷之后，不問青紅皂白，直接做題，大部分學生正面卷子用的時間太長，反面很多試題會做，最后沒有做完，非常可惜。學生拿到卷子的首要任務除了寫姓名、班級以外，就是把試卷的正反面全部檢查一遍，根據試卷的整體時間，對全部的試題做一個規劃，每道題大致需要多長時間，這樣在做題中才不會慌亂，正確率也會很高。

另外，通過兩天對學生的成績進行評估，發現班級整體考試成績不理想，第一，是學生沒有養成良好的考試習慣;第二，是學生在這段時期聽課不認真、作業比較馬虎，導致很多知識點的細節沒有掌握到位，對于基本的知識點，不是看錯題，就是寫的不規范。后面的應用題，很多算式列的正確，而結果算錯，還有的忘記帶單位和寫答案，錯誤百出。針對以上情況，決定把考試中出現的知識點錯誤，進行總結并進行分類。并對知識點進行查漏補缺，對于在考試中的疑難問題，重點講解。通過對他們進行查漏補缺，一點點進行復習，不能讓任何一個學生掉隊。

2.關注學生的心理變化，對學生進行心理教育。

這個時候，教師一定要多關注他們的心理變化，多跟他們進行溝通，幫助他們把心收回，把心思都放在學習上，重振他們對理科學習的信心，幫助他們重新樹立正確的人生觀、價值觀，不要讓他們受到外界的干擾，多灌輸一些正能量的話題，促進他們學習的

興趣。

3.對以后新課的方向制定出相應的方法和策略。

隨著學生的年級不斷變化，學生學習的知識也會逐漸增加難度，而數學學科本身就比較抽象，難以理解，導致很多學生在學習數學的時候感到非常吃力。對于步入高中的學生來說，數、理、化這三門非常重要，俗話說：得數理化得高考。所以，我們教師要把以后的新課做具體規劃，要嚴格按照學校課程表進行授課，并在規定的時間內把新課講完，每節課開新課之前教師都要對之前的知識點進行回顧，不僅可以讓學生鞏固知識，還能很好的銜接新的內容。每節課都要安排課堂練習，當堂的知識當堂消化，不要遺留問題。讓學生在規定的時間內做完，并對重點和疑難問題進行講解。每節課都要安排課后作業，讓學生在做題過程中，自己把握好時間，最好是設定固定時間，這樣平時就能養成良好的做題習慣。學生除了每天要完成作業以外，還要讓學生養成預習新課的好習慣，讓學生課下每天對當天的知識進行總結，并預習新課，把自己遇到的疑難問題都記錄下來，在課堂上可以提出問題，在聽課過程中也能做到有的放矢，提高聽課效率，教師也能提高課堂教學效果[2]。

結語

總之，復課后的教學工作比較繁瑣，不僅要對學生近期的知識點進行查漏補缺，還要安撫好學生的心理，并對復學后的教學有所規劃，這樣不僅可以讓學生學習扎實的基礎知識，還能提高班級的成績，也為我們以后的教學工作順利開展做了更好的鋪墊。

參考文獻

[1]嚴有年.高中理科教學有效教學策略研究[J].素質教育.2016.4.

[2]李華英.淺談高中數理化方法和策略[J].中小學教育.2017.6.