分析德育在初中班級管理中的滲透作用

陳文銘

摘 要：在初中班級管理工作中，德育教育是非常重要的內容，其對于班風、班貌、學生的學習積極主動性、學生的道德品質均有著直接的影響。因此，在班級管理工作中，教師需要給予德育教育足夠的重視，把德育有效滲透到班級管理中。下文針對德育在初中班級管理中的滲透作用進行深入分析，希望可以有效提升班級管理質量，促進學生良好發展。

關鍵詞：德育初中 班級管理 滲透作用

引言

對于學生來講，初中階段的教育是非常重要的，該階段具有承上啟下的作用，是學生發展思想意識的關鍵時期。隨著我國信息技術的不斷發展，學生對于信息獲取的渠道越來越多，能夠接觸到的信息也越來越多，其中也包括一些不良信息和文化，這給學生健康成長帶來了不良的影響。在初中班級管理工作中，對德育教育進行應用，可以使學生健康成長，可以避免學生誤入歧途。因此，在實際工作中，班主任需要把德育教育有效滲透到整個班級管理過程中，使學生可以樹立正確三觀，幫助學生健全人格，促進學生全面發展。

一、德育在初中班級管理中的滲透作用

第一，德育對于學生的滲透作用。在初中班級管理工作中，滲透德育教育，主要是為了幫助學生形成健康的心理品質和健全的人格。在德育教育中，學生正確認識自我，提升自信心，學會和其他人進行合作和競爭，并且還可以提升學生適應社會能力和應對挫折能力。在德育教育中，學生可以實現自我教育、自我服務、自我管理，充分發揮出學生的創造性和積極主動性[1]。第二，德育對于班主任和學校的滲透作用。做好德育工作是班主任和學校的責任，并且對于班級管理工作有著啟示的作用。在班級管理工作中，班主任不僅需要負責日常事務管理，還需要負責學生的德育教育。班主任根據學生的興趣愛好和實際情況，結合學生的心理和生理成長規律，堅持因材施教和德育教育原則，對班級進行組織和建設，構建良好的班風和學風。在管理工作中，班主任把各種教育活動和德育教育進行融合，對學生發展進行關注，使學生形成良好的行為習慣。此外，學校提供的服務也需要凸顯出德育教育功能，使學生得到更好的發展。第三，德育對家長教育管理的滲透作用。利用德育教育，學校對教學任務進行合理安排，和家長進行密切聯系，有效整合家庭教育力量和學校教育力量分，使教學資源得到豐富，有助于創建良好的家庭教育環境[2]。

二、德育在初中班級管理中的滲透策略

1.對德育理論的要求標準進行明確

針對初中學生來講，其學習狀態和生活狀態還處于調整、過渡階段。在學生入學開始，班主任便應對學生實施愛校、愛國教育，指引學生對校園環境進行參觀，對校園活動進行熟悉，并利用先進人物事例激勵學生，指引學生學習相關規范和守則，進而使學生對初中生活進行快速適應，使學生樹立正確的學習觀念，使學生意識到作為初中學生需要對自身的言行進行規范，誠心學習，真誠待人。與此同時，班主任元需要把德育教育的核心理念落實到實際行動上，創建科學合理的班規，構建良好的班風學風，對建設目標進行明確，使學生可以做到依規行事和有規可循。此外，在德育教育中，班主任可以組織學生進行各種形式的教育活動，如你來比畫我來猜，內容和德育教育相關，可以是一些名人作家，也可以是一些流行詞語。通過多種形式的德育教育活動，不僅可以提升德育趣味性，還可以實現寓教于樂的效果，提升德育水平。

2.利用體驗的形式促進德育的滲透

大部分班主任的德育教育工作都存在即時進行的現象，缺乏計劃性、可操作性，以至于德育教育效果不夠理想。因此，在實際工作中，班主任可以把德育作為班級活動主題，注重對學生實施心理疏導，進而有效提升德育質量，避免學生心理出現問題。班主任可以在世界環保日進行班會活動，主題為環保，指引和鼓勵學生表達自己的想法和間接，并結合主題內容，對活動形式進行設計，如開展環保主題演講比賽，開展環保題材小品表演或者是相聲表演等等。通過主題活動，不僅可以為學生營造良好的德育氛圍，還可以提升學生的環保意識，使學生可以規范自己的行為，不亂扔垃圾，愛護公共設施等等。教師還可以以德育教育為主題，開展征文活動，要求學生在假期進行作文撰寫，內容只要是有關德育的即可，如生活感悟、寫給老師、父母、同學的一封信等等。在寫作過程中，可以充分激起學生的真實情感，使學生成為重感情、明事理的人。

3.注重鼓勵和評價學生的道德行為

在初中班級管理中，想要更好的實施德育教育，班主任需要給予學生鼓勵，并正確評價學生的道德行為。班主任應盡量根據學生的日常表現、學習成績、特長愛好、創新能力等，對學生的道德行為進行評價，這樣不僅可以對學生起到激勵作用，還可以使學生快樂健康地成長。但是，教師需要注意的是，教師不僅需要表揚與激勵學生，還需要適當的批評。教師應講究批評學生的手段，需要堅持一視同仁的原則，特別是對學習相對較差的學生，因為這些學生內心較為敏感，更加需要教師的鼓勵和批評，使學生可以積極主動的進行改正錯誤，敞開心扉和健康成長。

4.把德育教育和家校聯合進行融合

學生的學習教育、人格教育、思想品德教育不僅是學校的責任，還是叫停的責任。因此，班主任需要多和家長進行溝通和聯系，以便于可以對學生在家的情況進行及時了解，使家長可以對學生在校情況進行及時掌握。在該過程中，班主任還應把德育教育的重要價值和意義告知家長，使家長可以對學生的行為細節、人格細節的健康發展進行關注，不要把注意力僅僅集中在學習成績方面。這樣不僅可以促進家校的合作，還可以有效提升德育教育質量和水平。

結語

班主任作為班級管理人員，需要意識到德育教育在班級管理中的重要價值和作用，并以此為基礎，對管理工作模式進行創新和改革，對德育教育進行滲透，從德育角度出發，對學生實施管理，通過多種形式的管理手段，提升德育教育力度，使學生可以形成良好的身心素養，幫助學生樹立正確的三觀和健全的人格，為學生以后的發展打下堅實基礎。

參考文獻

[1]常玉蘭.走進學生心靈打開學生心結——初中班主任德育工作方法探析[J].名師在線，2019（27）：94-95.

[2]盛立波.初中班級管理中德育教育開展策略探究[J].科學咨詢（教育科研），2019（08）：18.