小學語文教學課堂核心問題教學研究

宋南南

摘 要：小學語文是小學階段的主要學科之一，有較為突出的學科特點，可是小學階段的學生年齡小，還沒有形成優秀的學習意識，沒有養成良好的學習習慣，所以教師應使用課堂提問的方法來調動學生的學習興趣。本文主要根據小學語文課堂教學中"核心問題"的設計展開分析，希望能夠為小學語文教學提供幫助。

關鍵詞：小學語文 課堂教學 核心問題

在小學語文教學中，問題提問是比較常用的教學方法，也是教學過程中的基本方法，而在問題提問方法的應用中，也存在很多不科學的現象，教師盲目的問題設置導致了問題提問方法并沒有充分發揮其應有的作用，這就需要教師在課堂教學中明確地認識和掌握教學的核心問題，進而圍繞著核心問題開展教學，而如何進行“核心問題”的設計，就需要教師根據實際的教學內容來進行分析和研究，這也是實現高質教學目的的必要途徑[1]。

一、核心問題的內涵

對于“核心問題”來說，其主要指的是中心問題以及中心任務等，在教學中的應用主要作為教學的主線，教師教學的開展以及學生學習都是圍繞著核心問題進行的，其貫穿了教學的整個課堂[2]。

二、核心問題設計的特征

1.鮮明指向性

所謂核心問題，其實質上就是指具有一定的指向性，通常來說是教學中的核心內容，或是核心目標。而對核心問題進行判斷具有非常鮮明的特征，就是核心問題是否能夠反映語文教學的重點或是難點問題，亦或是否是教學的關鍵內容，通過核心問題的設計及延伸，學生是否能夠達成教學目標[3]。

2.高度整合性

核心問題還具有一個極為顯著的特征，即高度整合性。而對于整合性來說，主要是從兩方面進行把握：其一，和其它問題的關聯性。從某種意義上來說，核心問題與其它問題屬于“主輔”關系，也就是其它問題與核心問題具有某種關聯性，并且具有某種邏輯派生關系，而派生問題，也需要進行精挑細選，而且還需要按照一定的組合關系排列，它們是以核心問題為基準;其二，與學習主體的關系，核心問題設計會直接影響到課程知識點，還有能力點，從另一層面分析，又存在一定的興趣點，能夠激發學生的興趣，從而推動教學目標的實現[4]。

三、小學語文教學中“核心問題”設計的具體實施

1.把握核心內容，明確核心目標

核心問題是小學語文教學的關鍵所在，其自身具有鮮明指向性，這樣才能真正把握教學的核心，并且完成核心目標，這也是當前核心問題設計最看重的部分。教師在進行核心問題設計時需要把握以下內容：第一，設計核心問題之前，教師需要對最新的課標有全面的了解及消化，并且根據學生所處的階段目標，更好的領悟教學目標要求;第二，基于課程標準意義上，需要通過俯視的形式消化課標與內容的聯系，更好地揣摩編寫者的內心思想，并在此基礎上對文本進行消化理解，這樣教師才能抓住教學的重點及難點，明確全新的教學目標，設計核心任務。

例如：教學《我的伯父魯迅先生》一課時，教師就可以從故事情節、人物形象以及環境描述等方面入手，引導學生閱讀敘述性文本時要按照這三要素進行，圍繞著這三方面來設計出規范合理的問題結構和輪廓，形成一種系統性的“核心問題”框架，從而實現對學生的有效教學。

2.了解學生認知水平

教育改革的推行促使當前課堂教學的主體是學生，因而教師在設計教學問題時需要考慮到學生的實際情況，也就是他們的知識能力接受水平。可以說所有的核心問題提問都必須圍繞學生展開。教師在進行核心問題設計時，不僅要考慮到核心目標及內容，還需考慮到學生，因而教師需要對學生的認知情況有比較深的了解，而且還需以最近發展區為依托，在此基礎設計出的核心問題才更具實際應用價值。例如：教師在進行《美麗的丹頂鶴》教學時，這篇文章在對丹頂鶴的描寫中應用了很多優美的詞匯，而學生理解的重點及難點就是這些詞匯的使用，抓住語言文字的美。教學過程中，教師要引導學生進行適當的想象，從而加強對丹頂鶴美的理解，激發學生對動物的喜愛及保護之情。如“畫出你心中最美的丹頂鶴？”通過畫畫的形式吸引學生的注意力，并且闡述自己畫畫的緣由。教師運用這樣的核心問題設計必然能夠激發學生探知的欲望，并且增加課堂教學難點及重點的把握[5]。

3.合理切入“核心問題”

從某種意義上來說，核心問題設計不能橫空出世，需要找到適合的切入點才能真正發揮作用性，教師可以采取如下策略進行闡述：第一，抓住課文題目，以疑導究。通常情況下，文章的題目基本上都是文眼，也就是說文章題目概述了文章的主體思想，還有凝聚作者的情感。所以教師在進行核心問題設計時首先要想到題目。例如：文章《師恩難忘》教學時，教師設計如下核心問題：作者為什么對田老師很難忘？然后要求學生通讀課文，學生帶著問題進行閱讀自然能夠達到事半功倍的效果，大部分學生都能夠理解作者為什么難忘師恩;第二，抓中心詞語，巧妙勾連。每篇文章都具有一定的文章主旨，而這些主旨體現在文章語句之中，還有部分存在于關鍵詞句或詞語之中，因而在教學過程中，教師需要從這個層面著手進行核心問題的設計，于此讓學生能夠更好的理解文章內容，對文章有更深層次的理解，達到最佳的教學效果。核心問題設計是為了更好的服務教學活動，只有適宜得當才能真正提升教學的有效性

總體來說，核心問題設計在小學語文教學中作用是不容忽視的，教師在進行核心問題設計時需要考慮多方面因素，從而確保核心問題設計能夠更好輔助語文教學取得理想的成效。本文中分析了核心問題設計需要遵循的原則，并具體論述小學語文教學中核心問題的具體應用，進一步促進小學語文教學獲得極佳的效果。

參考文獻

[1]張吉祥;關于小學語文課堂教學中“核心問題”設計的思考[J];新課程（中）;2018年10期

[2]劉艷;基于快樂教育理念的小學語文課堂教學的探討[J];當代家庭教育;2019年08期

[3]陸靜;“教、學、做合一”在小學語文課堂中的實踐研究[J];小學生作文輔導（語文園地）;2019年02期

[4]郝春貴;讓探究之花，開滿小學語文課堂[J];新課程（上）;2019年04期

[5]劉燕;借助現代信息技術資源優化小學語文課堂教學[J];課程教育研究;2016年19期