淺談城鄉接合部小學低年級語文課堂學生專注力的養成

李菊秀

摘 要：在小學的低年級階段，對學生的學習能力以及學習習慣進行培養，是極為重要的。小學語文學習中，需要學生閱讀大量的文字性內容。文字內容具有抽象的特點，如果學生在閱讀中專注力不足，則無法對語文課本中的內容有所理解。為此，教師要關注對學生的專注力進行培養。專注力的培養，可以通過多種方式進行，基于此，本文展開相關的探討。

關鍵詞：城鄉接合部;小學低年級學生語文學習;專注力培養

引言

城鄉接合部的學生成長環境較為特殊，尤其是小學低年級的學生，與外部的社會接觸有限，學生會更多的受到家庭環境的影響。在這一區域，家長的教育意識通常較為淡薄，在日常生活中可能會過度的應用電子產品、電視等引導學生進行信息獲取、娛樂。這種教育行為導致許多學生的專注力不佳，對語文的學習有著不良的影響。為此，在教學中，教師要關注學生的專注力培養問題。

一、低年級學生專注力的狀況分析

現階段的學生，是在電子信息時代成長起來的。在這一時代中，人們習慣于應用各種電子產品進行信息的獲取，信息來源廣泛，信息內容具有碎片化的特點。同時，在近年來，由于電子設備的更新換代以及網絡速度的提升，在學生的成長過程中文字性信息的應用極為有限，學生更為習慣應用圖片、視頻的信息獲取相應的內容。

小學低年級的學生，沒有形成相應的文字信息接收習慣，在生活慣于應用圖像信息進行信息接收，因此，學生在閱讀中難以專注的情況時有發生。在校園的學習中，學生培養了一定的文字閱讀能力，然而返回家中，則信息接收的環境又會發生改變。城鄉接合部人群平均的文化水平有限，在接受城市中新事物的同時，接受程度有限，如，在電子產品的應用中，沒有完全掌握應用電子產品的規則。許多家長沒有認識到長期應用電子產品，會對學生的專注力造成不良[1]。

二、在學校的語文教學中引導學生的專注力提升

1.培養學生興趣，提升語文學習專注力

小學階段的語文學習較為特殊，在學習中，學生不僅能夠掌握基礎的語文學科知識，也會逐漸產生相應的學科情感。通過培養學生的興趣，能夠有效的激發學生的學科情感，提升在語文學習中的專注力。

興趣的培養是一個循序漸進的過程中，首先要建立學生的語文閱讀學習習慣，通過習慣的培養，學生能夠較為深刻的認識閱讀的樂趣。其次，教師要應用適當的方式，幫助學生整理自己的閱讀過程，讓學生認識到通過閱讀獲取信息的特殊性。例如，低年級學生的抽象思維能力較為有限，繪本有具體的形象，是低年級學生較為喜愛的閱讀讀物。教師可以選擇適當的繪本，提取其中的簡短文字信息，引導學生閱讀、咀嚼文字中的含義，并且根據自己的理解畫出一幅圖畫。在完成圖畫之后，教師可以引導班級中的學生對各自的圖畫進行對比，這時候學生們會發現每個人的繪畫內容各有特點，都與繪本的圖畫有所區別。低年級學生可以初步的認識到，閱讀文字能夠達成的理解具有個性化的特點，這是觀看視頻與讀圖所不能達成的。在這種形式的引導下，學生的閱讀興趣得到培養，專注力將會有所提升[2]。

2.應用游戲教學法培養學生的專注力

在小學階段的語文學習中，應用游戲化教學的方式，也能提升學生的學習中的專注力。低年級的學生天然的對游戲具有較為強烈的參與興趣，在游戲的過程中學生參與程度高，較為投入，體驗強烈。

例如，低年級學生經常學習古詩、兒歌，教師可以制作或者購買古詩、兒歌的拼圖，應用固定的時間，要求學生應用拼圖進行游戲。拼圖的過程中，低年級小學生的手、眼睛、思維能夠保持高度的一致。為了避免在拼圖中其相互之間的打擾，教師要重視對課堂紀律的維護，保持學生在拼圖中的專注，提升專注力。這種游戲也具有一定的比賽性質，先完成拼圖的學生，將會得到教師的獎勵。

三、通過家校結合教育引導學生的專注力提升

小學低年級學生在成長中，所受到的家庭影響是不可忽視的。為了幫助學生塑造全方位的優質教育環境，語文教師需要與學生的家長取得聯系，通過家校合作的方式，培養學生的專注力。

首先，應用微信群或者家長會的方式，教師需要向學生家長說明應用電子產品進行圖像信息獲取，對于小學低年級階段學生的專注力培養、閱讀能力的培養是有所影響的。為了能夠讓家長深刻的認識這種情況，教師可以要求家長結合自己生活中實際的狀況進行探討，說明自己生活中學生的專注力情況。通過探討，更多的家長會對此產生重視與思考[1]。

其次，教師需要向家長提供教育建議，要求家長在力所能及的范圍內，為學生的學習提供一個較為優質的環境。要保證學生有整潔的學習環境，單獨的學習書桌，沒有雜亂物品分散學生的注意力;家長要管理與控制學生應用電子產品的時間，電子產品并非洪水猛獸，適當的應用電子產品，能夠為學生帶來高質量的休閑娛樂。在學習過課文之后，教師可以建議家長在家中與學生共同觀看與課文內容相關的影視作品，如《小壁虎借尾巴》的動畫片。在觀看動畫片的過程中，不能同時進行其他行為，這也是對學生專注力的一種訓練與培養，同時對家長的行為也做出了規定，有助于家長自身專注力的提升。

結束語

在小學階段的語文教學中，學生專注力的培養，需要通過學校與家庭結合這種雙管齊下的方式進行。城鄉接合部的學生家庭具有一定的特殊性，教師要細致的對家長的教育行為進行指導。

參考文獻

[1]景彩霞.低年級學生語文課堂專注力的研究及培養策略[J].語文課內外，2017，000（036）：38.

[2]鞏源源.淺析低年級學生語文課堂專注力的研究及培養策略[J].課外語文，2018（30）.

[3]王婭婷.淺談提高小學低年級學生在語文課堂中的注意力[J].中華辭賦，2018（12）.