利用線描畫形式表現本土特色風景區

楊蕙菁

摘 要：《3-6歲兒童學習與發展指南》中指出：孩子應知道當地有代表性的物產或景觀，運用幼兒喜聞樂見和能夠理解的方式激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。線描畫通過對繪畫的練習，是用線條的變化來描繪對象連同形體結構的繪畫方法，可以充分表達兒童童趣、靈性和豐富的想象力;用線描畫的形式還能對作品畫面起到裝飾和美化的作用，像這樣用點、線、面等組合的藝術表現形式表現作品，也有組合之意;綜合本土特色民居建筑“鼓鳴寨”房屋特點，用比較傳統的藝術表現方式來寫實，引發幼兒積極參與美術活動的愿望，使幼兒對家鄉美景產生自豪感。

關鍵詞：線描;本土資源;創造

鼓勵幼兒綜合運用點、線、面組合，用兒童特有的天馬行空和創作表現，豐富畫面內容，本次線描活動《美麗的鼓鳴寨》，結合傳統繪畫方式表現上林特色旅游風景區“鼓鳴寨”，活動中以幼兒觀察為主，讓幼兒在觀察的過程中發現鼓鳴寨建筑群特有的連續重疊的建筑風格，利用線條多樣形式的變化完成作品，產生與往常作品不一樣的美的感受。不僅增強了幼兒對作品的表現能力，也能使幼兒有效的掌握線描繪畫技巧，和組合搭配。升華了對家鄉和大自然的熱愛，使幼兒參與美術活動的樂趣更加自然。一、挖掘特色，豐富感性經驗，激發創作興趣。

一、挖掘特色，豐富感性經驗，激發創作興趣

幼兒要創造一幅比較好的作品，離不開生活經驗，幼兒經常接觸的身邊人、事、物都是直接的感性認識，相對于農村幼兒園的孩子來說，他們對本土常見的民居造型有著豐富的感性認識，孩子們可以經常置身于這些民居中，相對于范畫或者要求做一些抽象內容更加實際和容易。

鼓鳴寨，是一個地處大明山山脈的民居建筑群，大部分為清代和民國時期修建的廳井式民居，充滿了歷史痕跡。它最有特點的敞口庭院和小天井，是四面彼此相連接的，連接的屋面將中間的庭院四面環抱，高起的屋檐往下看像一口井。庭院地下一般都有排水管道，將雨水引流行走;屋前寬大的屋檐也增添了一份風采。其結構多用穿斗式構架。從外觀上看房屋可呈兩高一低的形態，從遠處可見高低錯落、遠近重疊的鼓鳴寨建筑群造型特點。

置身體驗了解，觀察對比，與同伴的討論研究，激發了幼兒對鼓鳴寨的了解興趣，與現代房屋對比發現的不同的特色，幼兒的創作熱情被完整的激發了出來。在本次美術活動《美麗的鼓鳴寨》活動中，教師與幼兒通過問題的共同討論“它們的屋頂可以用什么形狀表現？他們的地基與常見房子的地基有什么不同？你可以用哪些漂亮的線條進行設計和裝飾？”具有鄉土特色的房屋就能深深地引發幼兒的創作欲望，幼兒展開了充分的想象，僅僅用線條就描繪出具有特色的兩高一低民居，或是造型出遠近重疊的鼓鳴寨建筑群，并能用線條組合裝飾屋頂和地基部分。

二、以直接觀察為主，把握細節，內化繪畫內容

以直觀的圖片引導幼兒把觀察結果和已知經驗進行結合，教師引導幼兒用多種感官去觀察鼓鳴寨各個方向不同形態的特征，在構建鼓鳴寨建筑群遠近重疊的作品形象時，通過對立體房屋造型重疊直接觀察建立直接或者間接的經驗，在獲得真實經驗的過程中，幼兒將已知經驗和新經驗進行結合，建構新的形象。本次美術活動《美麗的鼓鳴寨》中，教師引導幼兒觀察：“它們一樣高嗎？他們的屋頂與常見房子的屋頂有什么不同？房子的地基在什么位置？它們是怎樣排列的？房子的周圍還有什么？”這一過程中幼兒通過與教師、同伴的交流分享，得到更豐富的認識經驗，加上受幼兒個人主觀經驗和個別差異的影響，繪畫出的作品更具有多變性和獨特性。

三、豐富創作，大膽嘗試，自由表現

幼兒在小中班時期通過對線描畫經驗的積累，到了大班，幼兒基本能運用點繪、排列、平涂、分割和組合等方法表現繪畫作品。本次線描畫活動中，教師引入裝飾性的線描手法，較寫實性的用點、線及黑白色盡量表現鼓鳴寨房屋實物的真實性，繪制作品時能夠準確的把握表現鼓鳴寨民居建筑群遠近重疊的特征。也可較裝飾性的用點、線及黑白顏色概括，在不改變基本特征的前提下運用夸張的繪畫方法去表現鼓鳴寨兩高一低，使其具有更高的觀賞性。

鼓勵幼兒大膽的運用線的曲直、長短、疏密、粗細對比和點線、面的有機組合，有效地表現自己對美的獨特的思考力和理解力，充分展示幼兒的個性，既提高了幼兒教育的繪畫能力，又達到了對幼兒素質的全面培養，并從中感受到了線條帶來的無窮樂趣。

四、互相評價，引導學習，提高技能

美國心理學家詹姆斯說：“教師在評價環節時，應盡可能為幼兒提供自由表現的機會，肯定他們的大膽想象和進步，引導幼兒相互交流，互相欣賞，共同提高。”幼兒經過自己的努力進行創作后，一定是期望得到他人的認可和贊賞，因此在評價中更需要注重幼兒的情感體驗，為幼兒提供更多自我表現的機會。教師也應用發展的眼光看待幼兒，要了解幼兒的發展水平，也要關注成長，讓每一位幼兒感受到自己的成功，常用的評價方式有：

（一）自評：幼兒向同伴介紹自己的作品內容和所表達的意思。

（二）互評：引導幼兒對同伴作品觀察、欣賞，發現同伴運用的和自己不一樣的技巧，并進行學習。

具有本土特色的環境資源蘊含著許多智慧和活力，它們都來自幼兒的生活，通過合理的利用本土自然資源，讓農村美術活動更顯活力，也能夠激發幼兒的學習和活動自主性，并且還充分調動幼兒的好奇心，使幼兒的創造力得到發展的同時，想象力也得到激發。美術活動更具地方特色，也能培養孩子們熱愛家鄉、熱愛大自然的美好情感。

參考文獻

[1]徐丹.讓本土資源融入大班幼兒線描畫教學活動中[J].科普童話：新課堂，2017.

[2]陶亞哲.”臨摹或直接觀察的引導方式對幼兒繪畫內容的影響.”基礎教育研究 .13（2017）.Print.

[3]卿麗蓉.線描畫在農村幼兒園美術園本課程構建中的應用[J].美術教育研究，2018（15）：122-123.

[4]居燕男.幼兒園線描畫教學的方式方法[J].考試周刊，2016（33）：187-187.