幼兒禮貌用語習慣培養初探

趙方春

【摘 要】作為四大文明古國之一，我們國家推崇仁義禮智信等個人品質。對于道德和禮貌具有很高的要求，需要從幼兒階段進行培養，重視幼兒園的文明禮儀教育需要落實于日常生活小事之中，逐步養成幼兒的禮貌用語和良好習慣。本次研究就幼兒禮貌用語習慣培養提出具體建議。

【關鍵詞】幼兒;禮貌用語;習慣;培養

《幼兒園教育教學綱要》中明確提出了禮儀教育的重要性，具體內容如下：在幼兒園的學習和生活中結合幼兒的成長特征，教師要逐步滲透契合幼兒實際的禮貌用語和文明習慣培養內容，引導幼兒在認識、體驗和參與的過程中增強個人的禮儀修養，促使幼兒身心健康成長為以后的發展打好堅實的基礎。古語有云“不學禮，無以立”。足以看到禮在一個人的思想道德教育和文化素養提升方面的重要作用，正確引導幼兒的禮貌用語和行為規范有利于培養講文明懂禮貌的新時代青少年，對于提升國民素質和營造社會新風尚意義重大。因此，在幼兒園的啟蒙教育階段教師要重視禮貌用語和良好行為習慣的培養，滲透于日常的教學和生活中使得幼兒獲得潛移默化的引導，不斷完善個人的語言表達和生活習慣，推動幼兒自身素養的不斷提升。

一、構建文明禮貌教學環境，培養幼兒文明用語習慣

環境對教育教學的影響作用是巨大的，一方面貼近實際生活營造了相關內容的教學情境，另一方面促使學生進行實踐和體驗有利于提升整體教學質量，為培養幼兒的禮貌用語和文明習慣，幼兒園必須加強環境創設，營造教育氛圍在潛移默化中對幼兒產生好的熏陶作用。為培養幼兒禮貌用語的習慣，幼兒園教師需要從創設環境入手，針對肉眼可見的標語、宣傳語等形式和講文明風尚兩方面進行教學設計，積極為幼兒創設一種文明用語的環境，促使幼兒積極主動進行文明實踐。幼兒的學習具有模仿性，教師可以規范自己的言行舉止。為幼兒的學習樹立一個榜樣，真正發揮言傳身教的重要作用，引導幼兒發自內心地使用文明禮貌用語。

例如，在整個幼兒園的教育教學活動中為培養幼兒的文明用語和禮貌習慣，教師可以從外部條件創設和文明風氣養成兩個方面進行引導。像在幼兒園園區內教師要在教室、走廊和園區外面進行裝飾，包括文明標語、宣傳語和警示牌等等，具體內容如下：“講文明，樹新風”“使用禮貌用語，便捷你我交流”等等;另一方面教師可以在幼兒園學生中挑選文明水平高和經常使用禮貌用語的小朋友，給予一定的口頭和物質獎勵。在幼兒園中樹立一個學習的榜樣，從而形成相互競爭共同進步的局面，有利于提高幼兒的整體文明程度。

2、豐富教育教學活動形式，引導幼兒使用禮貌用語

幼兒園的文明禮貌教育滲透于學習生活中的方方面面，無論是學習活動、飲食活動、游戲活動還是戶外活動都有交流和溝通，教師從引導幼兒使用禮貌用語和培養良好的學習興趣入手來提升幼兒園文明禮儀的教學質量。豐富的文明禮儀教學模式主要包括以下幾方面的內容：第一，在生活實踐中講究文明，教師需要針對幼兒的家庭生活、飲食活動和與人相處等過程進行引導和規范;第二，在幼兒園的教育活動中使用禮貌用語。借助故事、談話、情景劇表演等形式進行禮貌教育，符合幼兒的接受能力，提升了教育教學水平;第三，在幼兒活動中滲透禮儀教育，面對喜愛的游戲大部分幼兒會失去記憶規范，教師可以嚴格要求以提升幼兒禮儀教學質量。

例如，針對幼兒的具體影響性思維教學可以合理創設禮貌教育氛圍，豐富教學形式以提升幼兒的接受和應用效果。像在主題為《學做小客人》的活動中，教師可以設計一個趣味性的教學環節來規范幼兒的行為舉止，比如當你去其他的小朋友家做客時應當如何禮貌地打招呼？禮貌用餐和與小學生進行溝通以及面對主人的熱情招待該如何表達謝意等等。針對這些科學有效的引導小學生的整體表現和文明禮貌程度會得以提升，比如禮貌與人交往，當主人招待和問候時，要大方回答并且大多使用“謝謝”用語，逐步培養幼兒的文明禮貌習慣，提升整體素質。

三、科學運用家園共育模式，通力配合展開禮儀教育

要想正確引導幼兒文明禮儀水平的提升僅僅靠幼兒園的努力遠遠不夠，合理引入家庭教育使得幼兒可以獲得持續性的培養，作為家長必須轉變教學理念，積極參與幼兒的文明禮貌教育。家園共育模式發揮了家庭和幼兒園兩方面的教學資源，在家庭中父母通過以身作則和循循善誘給予幼兒良好的引導，家長的一言一行會對幼兒產生深遠的影響使得文明禮貌程度進一步提升。在幼兒園教學過程中教師的科學引導和滲透使得幼兒規范自己的行為舉止，增強文明程度，養成講文明懂禮貌的優良習慣，合理開展禮儀課程是幼兒園實施禮儀教育的主要途徑，積累豐富的教育手段來推動家園共育教學模式的提升有利于提升幼兒的整體文明程度。

例如，幼兒園要加強與家長的密切聯系，定期展開家長會就幼兒的文明禮儀教育進行溝通和交流，同時還可以借助微信、QQ等網絡交流形式對幼兒的整體表現進行時時掌握，特別是當幼兒出現問題時可以進行有效的解決。像在家庭生活中父母要為孩子樹立榜樣，創設一個文明禮貌健康和諧的生活環境以提升文明禮貌的教學效率，使得學生合理使用禮貌用語與人進行溝通和交流;在幼兒園的學習和生活中幼兒必須使用禮貌用語，學會分享和謙讓與其他小朋友和諧共處。

總而言之，文明禮貌用語適用于不同的場合和地點，展示了一個人的修養和個人品德，在幼兒園的基礎教育階段我們必須發揮教師的引導作用，依據幼兒的身心發育特征合理選取適合的禮儀教育內容，運用幼兒感興趣的教學方式通過創新性的引導來提升幼兒的文明程度，借此弘揚我國的文明禮貌習慣，構建和諧社會。